1. Wstęp

Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej aktywność młodzieży. Został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w szkole oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2011/2012. Z przeprowadzonych badań wynika, że w szkole występują niewłaściwe postawy, takie jak:

• brak szacunku dla dorosłych,

• brak poszanowania własności,

• agresja słowna i fizyczna,

• dewastacja mienia szkolnego i otoczenia,

• brak opiekuńczości starszych uczniów w stosunku do młodszych,

• brak tolerancji wobec kolegów niepełnosprawnych i wymagających szczególnej opieki

• brak odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych,

• brak motywacji do nauki i odpowiedzialności za rozwój własnej osobowości,

• powielanie negatywnych wzorców i postaw wyniesionych z najbliższego środowiska.

Przeprowadzone badania wykazały, że uczniowie mają zawyżoną samoocenę, nie zawsze potrafią korzystać z różnych źródeł wiedzy. Nie wykazują szerszego zainteresowania nauką i rozwijaniem zainteresowań. Sytuacja materialna wielu rodzin jest trudna . Obserwuje się małą aktywność społeczną wśród części mieszkańców oraz spadek zainteresowania rodziców problemami szkoły, a tym samym inspirowania dzieci do nauki Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców, wspomagają ich oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

2. Podstawy prawne programu wychowawczego:

• Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),

• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.),

• art. 48, 53, 70 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (tj. Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),

• art. 1, 5, 33, 34a, 40, 54 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),

• art. 6 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (tj. Dz. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.),

• Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624),

• Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17),

• Statut szkoły.

3. Cele programu:

• realizacja wartości wychowawczych:

• szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej,

• tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań,

• uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność,

• poznawanie i doskonalenie własnej osobowości,

• umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności,

• pomoc potrzebującym, niepełnosprawnym i wymagającym szczególnej opieki,

• zdrowy styl życia, postawa proekologiczna;

• realizacja priorytetów szkoły:

• organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces,

• działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce,

• integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie swojej działalności w tym środowisku;

• realizacja głównych celów wychowawczych:

• zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia,

• kształtowanie postaw twórczych,

• stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym,

• dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości,

• otwarcie na wartości kultury Europy i świata.

4. Model absolwenta

Uczeń w czasie pobytu w szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy:

• jest uczciwy – nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze „ściąg” i podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada i nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe,

• jest wiarygodny i odpowiedzialny – zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów,

• jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia,

• ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników,

• szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, zwłaszcza: niepełnosprawnym, wymagającym opieki,

• jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo–skutkowe,

• jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,

• reprezentuje kulturę osobistą:

• przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w szkole,

• okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych,

• dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów,

• dba o wygląd;

• ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi,

• dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny,

• jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,

• jest tolerancyjny:

• akceptuje odmienność innych ludzi,

• nie wyśmiewa i nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, status społeczny,

• przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych;

• angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu.

5. Założenia programu i formy realizacji

• Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.

• Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.

• Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.

6. Formy oddziaływań wychowawczych:

• zajęcia edukacyjne,

• godziny wychowawcze,

• zajęcia pozalekcyjne,

• apele szkolne,

• wycieczki turystyczno-krajoznawcze, do kina, teatru i na basen,

• imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe,

• akcje społeczne i charytatywne,

• projekty edukacyjne,

• prace społeczne,

• konkursy, zawody i turnieje,

• działalność organizacji szkolnych /Samorząd Uczniowski, ZHP, Zuchy, LOP, PCK/,

• zajęcia pozalekcyjne w ramach godzin dodatkowych nauczycieli.

7. Metody pracy wychowawczej:

• gry i zabawy,

• dyskusje,

• dramy,

• twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna,

• metoda projektów,

• symulacje,

• warsztaty,

• treningi umiejętności,

• rozmowy, pogadanki.

8. Zadania wychowawcze

• Dyrektor:

 

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole,

• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

• organizuje, określa formy i sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, adekwatnie do rozpoznanych potrzeb,

• działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, z rodzin niepełnych i rozbitych,

• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej,

• kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego.

 

 

• Nauczyciele:

 

• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

• kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym,

• reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci,

• zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek,

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,

• określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

• podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły.

•  

• Wychowawcy klas:

 

• poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,

• integrują zespół klasowy,

• rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy,

• interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

• wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

• propagują zasady kulturalnego zachowania,szacunku do drugiego człowieka

• troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzega­nia zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

 

• Rodzice:

 

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

 

 

 

 

• Pracownicy niepedagogiczni:

 

• reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy,

• wyrażają swoja opinię na temat oceny zachowania uczniów,

• wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

 

 

• Rada Rodziców

 

• reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

• współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

 

 

 

• Samorząd uczniowski:

 

• inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,

• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

 

 

 

 

 

9. Uroczystości i imprezy szkolne:

• Ślubowanie klas I,

• Dzień Chłopaka,

• Dzień Edukacji Narodowej,

• Święto Niepodległości,

• Andrzejki,

• Mikołajki,

• Jasełka i spotkania wigilijne w klasach,

• Zabawa karnawałowa,

• Dzień Kobiet,

• Tydzień Kultury Języka Polskiego,

• „Wiosna w Europie”,

• Spotkania Wielkanocne,

• Kwiecień Miesiącem kultury Zdrowotnej,

• Rocznica Konstytucji 3 Maja,

• Rocznica Pacyfikacji Wioski,

• Dzień Matki, Ojca i Dziecka,

• Światowy Dzień Ochrony Ziemi,

• Dzień Sportu,

• Zakończenie roku szkolnego.

 

10. System motywacyjne w wychowaniu:

• System kar

1) rozmowa indywidualna z uczniem w obecności nauczyciela

2) zapisywanie przez wychowawcę uwagi w dzienniczku lub w zeszycie

3) udzielanie ostrzeżenia lub nagany przez dyrektora szkoły

4) powiadomienie rodziców ucznia

5) obniżenie oceny z zachowania

6) zawieszenie w prawach ucznia

• System nagród

1) pochwała ustna udzielona przez nauczyciela lub dyrektora

2) wpisanie pochwały do zeszytu lub dzienniczka ucznia

3) wyróżnienie na apelu szkolnym,

4) pisemna pochwała lub list gratulacyjny przysłany do rodziców

5) wyróżnienie dyplomem lub nagroda książkową

6) wniosek o udzielenie stypendium za bardzo dobre wyniki w nauce wzorowe zachowanie

 

 

Załącznikami do programu wychowawczego szkoły są:

• Programy pracy wychowawców klasowych wraz z tematyką godzin wychowawczych,

• Plan pracy Samorządu Uczniowskiego,

• Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych,

• Plan wycieczek i imprez turystycznych,

• Program biblioteki szkolnej i świetlicy .

To jest Twój tekst, możesz go zmienić w każdej chwili.