Nasz profil

Statut Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej

Zachęcamy do zapoznania się z zaktualizowanym statututem naszej szkoły. Dokument zawiera obowiązujące przepisy i regulacje dotyczące funkcjonowania placówki, w tym prawa i obowiązki uczniów, nauczycieli oraz rodziców. Aktualizacja statutu została wprowadzona w bieżącym roku szkolnym i odzwierciedla najnowsze zmiany w przepisach oświatowych.
Prosimy o zapoznanie się z dokumentem, aby być na bieżąco z zasadami obowiązującymi w naszej szkole.

STATUT(1).docx

Źródło

STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WOLI SZCZYGIEŁKOWEJ

Tekst jednolity

Załącznik do Uchwały nr 5/2022/2023

Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej

w Woli Szczygiełkowej

z dnia 26 sierpnia 2022r.

Podstawy prawne:

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (tekst jednolity Dz. U. z 2019 r. poz. 1148 z późn. zm.),

2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2019 r. poz. 1481 z późn. zm.),

3. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r., w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 z późn. zm),

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.

SPIS TREŚCI

PODSTAWA PRAWNA 3

SPIS TREŚCI 4

Dział I Informacje o placówce

Rozdział 1. Informacje ogólne o Szkole Podstawowej 7

Rozdział 2. Misja szkoły i model absolwenta 8

Dział II Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji

Rozdział 1. Cele i zadania szkoły 10

Rozdział 2. Sposoby realizacji zadań szkoły 15

Rozdział 3. Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 22

Rozdział 4. Organizacja nauczania i opieki uczniom niepełnosprawnym
i niedostosowanym społecznie 31

Rozdział 5. Nauczanie indywidualne 40

Rozdział 6. Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki 41

Rozdział 6a Organizacja oddziałów przygotowawczych 43

Rozdział 7. Działania szkoły w zakresie wspierania ucznia na I etapie edukacyjnym 44

Rozdział 8. Pomoc materialna uczniom 47

Dział III Organy szkoły

Rozdział 1. Organy szkoły i ich kompetencje 49

Dyrektor Szkoły 49

Rada Pedagogiczna 53

Rada Rodziców 57

Samorząd uczniowski 57

Zasady współpracy organów Szkoły 58

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami Szkoły 60

Dział IV Organizacja kształcenia, wychowania i opieki

Rozdział 1. Organizacja nauczania 61

Zasady podziału na grupy i tworzenie struktur międzyoddziałowych i między klasowych 62

Organizacja nauczania religii/etyki i Edukacji zdrowotnej 63

Zasady zwalniania z ćwiczeń lub zajęć z wychowania fizycznego 65

Rozdział 2. Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki 66

Rozdział 3. Organizacja wychowania i opieki 67

Szkolny system wychowania 67

Współpraca z rodzicami 69

Rozdział 4. Organizacja szkoły 70

Baza szkoły 70

Organizacja nauczania w szkole 70

Działalność innowacyjna i eksperymentalna 73

Praktyki studenckie 74

Biblioteka 74

Regulamin biblioteki 76

Świetlica szkolna 77

Zespoły nauczycielskie 78

Dział V Pracownicy szkoły

Rozdział 1. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły 82

Zadania nauczycieli 82

Zadania wychowawców klas 85

Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom 88

Dział VI Uczniowie szkoły

Rozdział 1. Obowiązek szkolny 93

Rozdział 2. Zasady rekrutacji 95

Rozdział 3. Prawa i obowiązki członka społeczności szkolnej 96

Rozdział 4. Prawa i obowiązki uczniów 98

Rozdział 5. Strój szkolny 101

Rozdział 6. Zasady korzystania z telefonów komórkowych 101
i innych elektronicznych urządzeń

Rozdział 7. Nagrody i kary 104

Rozdział 8. Przeniesienie ucznia do innej szkoły 105

Dział VII Wewnątrzszkolne zasady oceniania

Rozdział 1. Ogólne zasady oceniania 107

Rodzaje ocen szkolnych 111

Jawność ocen 112

Uzasadnianie ocen 112

Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów 115

System oceniania na I etapie edukacyjnym 118

System oceniania w kl. IV –VIII 120

Ocenianie zachowania 125

Klasyfikacja śródroczna i roczna 133

Tryb i warunki uzyskiwania oceny wyższej 136

Egzamin klasyfikacyjny 138

Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym 140

Egzamin poprawkowy 141

Rozdział 2. Promowanie i ukończenie szkoły 143

Promowanie i ukończenie szkoły 144

Sprawdzian po zakończeniu szkoły podstawowej

Egzamin zewnętrzny 144

Świadectwa szkolne i inne druki szkolne 146

Dział VIII Warunki bezpiecznego pobytu ucznia w szkole 148

Dział IX Doradztwo zawodowe 154

Dział X Wolontariat w Szkole 155

Dział XI Ceremoniał szkolny 156

Dział XII Przepisy końcowe i przejściowe 160

DZIAŁ I

Rozdział 1

§1

Informacje ogólne o Szkole Podstawowej

1. Szkoła Podstawowa w Woli Szczygiełkowej zwana dalej szkołą jest placówką publiczną.
2. Prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
3. Przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
4. Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
5. Realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego. Realizuje ustalone przez Ministra Oświaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.
  1. Siedzibą szkoły jest budynek w miejscowości Wola Szczygiełkowa;
  2. Adres:

Szkoła Podstawowa w Woli Szczygiełkowej

Wola Szczygiełkowa 63

26-006 Nowa Słupia

1. 1. Organem prowadzącym jest Gmina Bodzentyn.
  2. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Świętokrzyski Kurator Oświaty.
  3. Pełna nazwa szkoły brzmi – Szkoła Podstawowa w Woli Szczygiełkowej i jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach jest używany skrót nazwy – Szkoła Podstawowa.
  4. Szkoła Podstawowa – stanowi jednostkę organizacyjną realizującą zadania oświatowe, zapewniające kształcenie, wychowanie i opiekę w oddziałach przedszkolnych, szkole podstawowej.
  5. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treściach:

1) pieczęć urzędowa: Szkoła Podstawowa

2) stemple okrągłe:

a) stosowany do pieczętowania świadectw szkolnych,

b) stosowany do pieczętowania legitymacji szkolnych.

1. 1. Szkoła jest jednostką budżetową.
  2. Ilekroć mowa w statucie jest o:
szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową w Woli Szczygiełkowej
statucie – należy przez to rozumieć Statut Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej
nauczycielu – należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego szkoły,
rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem,
organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Gminę Bodzentyn.
Dyrektorze – należy rozumieć dyrektora Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej;
Radzie Pedagogicznej – należy rozumieć nauczycieli zatrudnionych w Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej oraz nauczycieli oddziałów przedszkolnych działających przy Szkole Podstawowej;
Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć przewodniczych trójek klasowych rodziców poszczególnych klas;
uczniu – należy przez to rozumieć ucznia uczęszczającego do Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej;

Obwód Szkoły Podstawowej obejmuje miejscowość Wola Szczygiełkowa.
Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach
i warunkach określonych odrębnymi przepisami.
W Szkole prowadzi się nauczanie w oddziałach ogólnodostępnych.
Do klasy pierwszej szkoły podstawowej i oddziałów przedszkolnych przyjmuje się:

z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;
na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

Rozdział 2

§2

Misja Szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur.
Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie
i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

§ 3 Model absolwenta

Dążeniem Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej jest przygotowanie uczniów
do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji
w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
szanuje siebie i innych,
jest odpowiedzialny,
zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia,
zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
jest tolerancyjny,
korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia
i technologie informatyczne,
jest ambitny,
jest kreatywny,
jest odważny,
jest samodzielny,
posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
jest odporny na niepowodzenia,
integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych
i profilaktycznych szkoły).

DZIAŁ II

Rozdział 1

§ 4

Cele i zadania szkoły.

1. Szkoła wraz oddziałami przedszkolnymi realizuje cele i zadania określone w ustawie
o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym – dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.

2. Głównymi celami szkoły jest:

prowadzenie kształcenia i wychowania służącego rozwijaniu u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata;
zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju;
dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia;
realizacja prawa do nauki obywateli zagwarantowana w art. 70 Konstytucji RP,
na zasadach określonych w statucie i stosownie do formy organizacyjnej szkoły oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;
realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny;
rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości
w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych
i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów;
dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;
sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

3. Do zadań szkoły należy:

zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;
zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb;
kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;
realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania;
rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania;
organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom
i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;
organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych
z zachowaniem zasad higieny psychicznej;
dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;
wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;
organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach;
wspomaganie wychowawczej roli rodziców;
umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;
sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;
skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów;
zapewnienie opieki zdrowotnej przez służbę zdrowia;
przygotowanie uczniów do podejmowania przemyślanych decyzji, poprzez umożliwienie im samodzielnego wyboru części zajęć edukacyjnych;
kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;
rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
zapewnienie opieki uczniom wymagających opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;
w szkole zorganizowany jest ciepły posiłek w formie cateringu, z którego korzystać mogą uczniowie, na zasadach odpłatności lub refundacji. Posiłki wydawane są w czasie trwania zajęć dydaktyczno - wychowawczych podczas przerwy obiadowej w pomieszczeniu przeznaczonym do jego spożywania;
współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;
kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich, jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej;
kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania dziedzictwa kulturowego
- tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;
upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;
zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów;
prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru
i wykorzystania mediów;
ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie;
egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.

4. Zadaniem Szkoły Podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego wychowania przedszkolnego oraz dla I i II etapu edukacyjnego z zachowaniem realizacji minimalnej liczby godzin nauczania poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:

czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;
myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych;
myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno
w mowie, jak i w piśmie;
umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;
umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
umiejętność pracy zespołowej.

§ 4a

W przypadku zawieszenia zajęć dyrektor organizuje dla dzieci zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

a) Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mogą być realizowane
w szczególności przez platformę Teams (z wykorzystaniem dostępnych środków komunikacji elektronicznej lub dziennika elektronicznego);

b) W okresie organizacji dla dzieci zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia
na odległość dyrektor odpowiada za organizację realizacji zadań tej jednostki,
w tym wymienionych wyżej zajęć lub innego sposobu realizacji tych zajęć, w szczególności:

- ustala, czy nauczyciele mają dostęp do infrastruktury informatycznej, oprogramowania
i internetu umożliwiających interakcję między uczniami, rodzicami a nauczycielami prowadzącymi zajęcia,

- ustala, we współpracy z nauczycielami, technologie informacyjno-komunikacyjne wykorzystywane przez nauczycieli do realizacji zajęć,

- ustala, we współpracy z nauczycielami, źródła i materiały niezbędne do realizacji zajęć,
z których dzieci i rodzice mogą korzystać,

- ustala z nauczycielami potrzebę modyfikacji zestawu programów wychowania przedszkolnego oraz, w razie potrzeby, modyfikuje ten zestaw,

- ustala, we współpracy z nauczycielami, sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów
w zajęciach oraz sposób i termin usprawiedliwiania nieobecności tych dzieci na zajęciach edukacyjnych,

- zapewnia rodzicom możliwość konsultacji z nauczycielem prowadzącym zajęcia
oraz przekazuje im informację o formie i terminach tych konsultacji,

- przekazuje uczniom, rodzicom i nauczycielom informację o sposobie i trybie realizacji zadań szkoły, w szczególności w zakresie organizacji kształcenia specjalnego, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego, indywidualnego nauczania oraz zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, jeżeli
są organizowane,

- koordynuje współpracę nauczycieli z rodzicami, uwzględniając potrzeby edukacyjne
i możliwości psychofizyczne dzieci, w tym dzieci objętych kształceniem specjalnym, indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym, indywidualnym nauczaniem, dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju, w przypadku wystąpienia takich sytuacji;

c) W tym czasie nauczyciele:

- uzyskują dostęp do infrastruktury informatycznej, oprogramowania i internetu umożliwiających interakcję między nimi a uczniami i rodzicami,

- uczestniczą w ustaleniu przez dyrektora technologii informacyjno-komunikacyjnych wykorzystywanych do realizacji zajęć,

- uczestniczą w ustaleniu przez dyrektora źródeł i materiałów niezbędnych do realizacji zajęć, z których dzieci i rodzice mogą korzystać,

- inicjują potrzebę modyfikacji zestawu programów wychowania przedszkolnego, zestawu programów szkolnych oraz, w razie potrzeby, modyfikują ten zestaw,

- stosują ustalony sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów w zajęciach oraz sposób
i termin usprawiedliwiania nieobecności tych dzieci na zajęciach edukacyjnych,

- realizują konsultacje z uczniami i rodzicami,

- przekazują rodzicom ustalone przez dyrektora informacje o sposobie i trybie realizacji zadań szkoły, w szczególności w zakresie organizacji kształcenia specjalnego, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego, indywidualnego nauczania oraz zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, jeżeli
są organizowane;

d) W tym czasie inni niż pedagogiczni pracownicy szkoły:

- udzielają wsparcia nauczycielom w realizacji ich zadań,

- dbają o obiekt zgodnie z procedurami dotyczącymi funkcjonowania placówki w okresie realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

§ 5

Szkoła współpracuje ze środowiskiem, systematycznie diagnozuje oczekiwania wobec Szkoły, stwarza mechanizmy zapewniające możliwość realizacji tych oczekiwań.

§ 6

Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów
i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań Szkoły.

§ 7

Cele i zadania Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych realizują nauczyciele wraz
z uczniami na zajęciach klasowo-lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.

§ 8

Działalność edukacyjna Szkoły jest określona przez:

szkolny zestaw programów nauczania, odrębny dla szkoły podstawowej i oddziałów przedszkolnych, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;
Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły, obejmujący wszystkie treści
i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym dostosowany do wieku uczniów
i potrzeb; dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty z późniejszymi zmianami oraz przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie.

Rozdział 2

Sposoby realizacji zadań w szkole.

§ 9

Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej edukacji przedmiotowej.

§ 10

1. Programy nauczania – wymagania, zasady dopuszczania do użytku w szkole.

Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia
i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
1. uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej,
2. są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania,
3. wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów;
Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny;
Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian;
Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej "programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub zespołu nauczycieli po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.
Program nauczania zawiera :

a) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;

b) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, a w przypadku kształcenia zawodowego – treści nauczania w formie efektów kształcenia dla danego zawodu;

c) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów
oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;

d) opis założonych osiągnięć ucznia;

e) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

Wniosek, o którym mowa w ust. 6 dla programów, które będą obowiązywały w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego;
Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane w ust. 7, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii
o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole;
Opinia, o której mowa w ust. 8 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu
z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów;
Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 czerwca;
Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor Szkoły
w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego, z zastrzeżeniem ust. 6. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania. Dyrektor szkoły ogłasza Szkolny zestaw programów nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia
1 września każdego roku.

Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.
Indywidualne programy edukacyjno–terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia
z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem dopuszcza dyrektor szkoły.
Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

a) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub

b) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.

Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty, może przedstawić cześć programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia
w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.

§ 11

Podręczniki, materiały edukacyjne – zasady dopuszczania do użytku w szkole.

1. Decyzję o wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych
  w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli lub nauczyciel prowadzący określoną edukację/przedmiot w szkole.
2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć
  w klasach, przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno- wychowawczych, zespoły nauczycieli/ nauczyciele prowadzący zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.
3. Zespoły/nauczyciele, o których mowa w ust. 2 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;
jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach;
1. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala
  po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:

zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych
nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
1. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
2. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
3. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w ust. 6.
4. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale, uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.

§ 11.a

Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych
i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.

Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
Ilekroć mowa o:

podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego,
a zakupiony z dotacji celowej;
materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;
materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.

Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).
Biblioteka nieodpłatnie:

wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.

Dane osobowe gromadzone w bibliotece podlegają ochronie zgodnie z Ustawą
o ochronie danych osobowych i są przetwarzane zgodnie z Instrukcją przetwarzania danych
w Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej .
Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej części podręcznika do obiegu szkolnego, bibliotekarz przygotowuje zestawy składające się z podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia. Numery wypożyczonych książek wpisywane są do kart bibliotecznych uczniów.
W sytuacjach wskazanych przez nauczyciela uczeń ma prawo zabrać podręcznik/ materiały edukacyjne do domu z obowiązkiem przyniesienia ich do szkoły we wskazanym terminie. Materiały ćwiczeniowe uczeń użytkuje w szkole i w domu.
W terminie wskazanym przez nauczyciela uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i materiały edukacyjne do biblioteki. Do biblioteki nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą wypożyczenia pozostają na stałym wyposażeniu ucznia.
Poszanowanie zbiorów bibliotecznych – zasady użytkowania wypożyczonych podręczników i materiałów edukacyjnych:

czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych im materiałów bibliotecznych;
czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na ich stan. W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić bibliotekarzowi lub wychowawcy klasy;
uczniowie są zobowiązani są do obłożenia wypożyczonych podręczników;
zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach edukacyjnych;
uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić do biblioteki w najlepszym możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym uczniom.

Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:

uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno – wychowawczych lub w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje protokół zdawczo- odbiorczy szkole, do której uczeń został przyjęty przekazanie materiałów bibliotecznych. Przekazane zbiory stanowią własność organu prowadzącego, do której uczeń przechodzi.

Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika
lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy,
po dwukrotnym pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła żąda od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu, zgodnie z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty
i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego
i stanowi dochód budżetu państwa.
Ewidencję zbiorów, inwentaryzację zbiorów i ewidencję ubytków reguluje wewnętrzna instrukcja opracowana zgodnie z zasadami ujętymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).

§ 12

1. Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem Wychowawczo- Profilaktycznym.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowuje zespół składający się
z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, a następnie przedstawiany Radzie Rodziców.
Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.
Programy, o których mowa w § 12 ust. 1 Rada Pedagogiczna uchwala w terminie
30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Rodziców.
W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programu Wychowawczo- Profilaktycznego rozumianą jak w ust. 3, program ten ustala Dyrektor szkoły w uzgodnieniu
z organami sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez Dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej,
z uwzględnieniem treści Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i przedstawią je do zaopiniowania na zebraniach rodziców. Pozytywną opinię odnotowuje się w protokole zebrań.
Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.
Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.

§ 13

1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

realizacje przyjętego w Szkole Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;
rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy np.
we współpracy z lekarzami, wolontariuszami organizacji działających na rzecz dziecka
i rodziny;
działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
prowadzenie profilaktyki stomatologicznej;
prowadzenie profilaktyki uzależnień.

§ 14

1. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno-psychologiczną:

nad uczniami rozpoczynającymi naukę w Szkole poprzez:
1. organizowanie spotkań Dyrekcji Szkoły i wychowawcami z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami;
2. organizację spotkania integracyjnego z wychowawcą klasy,
3. rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,
4. pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku,
5. udzielanie niezbędnej — doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub przedstawiciela dyrekcji,
6. współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, w tym specjalistyczną,
7. respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno- pedagogicznej,
8. organizowanie w porozumieniu z organem prowadzącym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji.
nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych, zgodnie z zasadami określonymi przez organ prowadzący.
nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
1. umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami,
2. objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną, określoną w Dziale II Rozdziale 3,
3. dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb ucznia,
4. rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych,
5. wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,
6. indywidualizację procesu nauczania.
nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zgodnie z zasadami określonymi
w Dziale II Rozdziale 4 statutu szkoły.

§ 16

1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:

realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w Rozdz. V niniejszego statutu;
pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami. Zasady organizacyjno- porządkowe, harmonogram pełnienia dyżurów opracowuje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły. Dyżur nauczycieli rozpoczyna się od 7.30 i trwa do zakończenia zajęć w szkole;
ustalenie, że w klasach 1 – 3 odpowiedzialni za bezpieczeństwo swoich wychowanków podczas zajęć jak i przerw pozostają nauczyciele-wychowawcy lub nauczyciele prowadzący w danej klasie lekcje;
opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć
w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga;
przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na przedmiotach wymagających podziału na grupy,
skreślone
umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;
odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;
oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;
kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontrolę obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku;
umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;
zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;
ogrodzenie terenu szkoły;
wyposażenie pomieszczeń szkoły w apteczki, zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;
dostosowanie mebli, krzeseł, szafek do warunków antropometrycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych;
zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;
przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;
zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących.

§ 17

Pracownicy szkoły, w tym pracownicy obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem ucznia i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

Rozdział 3

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

§ 18

W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

§ 19

Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

§ 20

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na :

diagnozowaniu środowiska ucznia;
rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia
i umożliwianiu ich zaspokojenia;
rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

§ 21

1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z:

wybitnych uzdolnień;
niepełnosprawności;
niedostosowania społecznego;
zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
specyficznych trudności w uczeniu się;
zaburzeń komunikacji językowej;
choroby przewlekłej;
zaburzeń psychicznych;
sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;
zaniedbań środowiskowych;
trudności adaptacyjnych;
odmienności kulturowej.

§ 22

1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem;
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Bodzentynie.

§ 23

1. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest:

rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;
świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy w uczniem;
dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy.

§ 24

1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/uczniowie, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel/specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasowego.

1. O pomoc psychologiczno–pedagogiczną mogą wnioskować także, w przypadkach, jak w ust. 1:
rodzice ucznia/prawni opiekunowie;
uczeń;
poradnia psychologiczno –pedagogiczna;
dyrektor szkoły;
pielęgniarka szkolna;
pracownik socjalny;
asystent rodziny;
kurator sądowy.
1. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.

§ 25.

Formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole jest realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem. Polega ona w szczególności na:

dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;
rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;
indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia;

Pomoc psychologiczno–pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych.
Są to:

zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze

adresaci	uczniowie przejawiający trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego
zadania	pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
Podstawa udzielania	na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica
prowadzący	nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
czas trwania jednostki zajęć	45 minut
liczba uczestników	maksimum 8 osób
okres udzielania pp	zgodnie z decyzją dyrektora

zajęcia rozwijające uzdolnienia

adresaci	uczniowie szczególnie uzdolnieni
zadania	rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów.
podstawa udzielania	na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, opinii PP o szczególnych uzdolnieniach
prowadzący	nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
czas trwania jednostki zajęć	45 minut
liczba uczestników	maksimum 15 osób
okres udzielania pp.	zgodnie z decyzją dyrektora

zajęcia korekcyjno–kompensacyjne

adresaci	dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się
zadania	do zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno -pedagogicznej.
podstawa udzielania	orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej lub opinia PPP.
prowadzący	specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
czas trwania jednostki zajęć	60 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
liczba uczestników	maksimum 5 osób
Okres udzielania ppp	zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu

zajęcia rewalidacyjne

adresaci	uczniowie posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
zadania	usprawnianie technik szkolnych
podstawa udzielania	orzeczenie poradni psychologiczno –pedagogicznej
prowadzący	nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
czas trwania jednostki zajęć	60 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
liczba uczestników	1 osoba
okres udzielania ppp	zgodnie z decyzją dyrektora,

Inne formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej, to:

porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego,
warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej.

§ 26.

Organizacja pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom.

1. W Szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:
posiadającym opinię poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa
w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem.
1. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia.
2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno–pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.
3. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym
  z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. Wychowawca klasy przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycielom uczącym w danej klasie.
4. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno–pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana w formie zapisu
  w dzienniku lekcyjnym lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.
5. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno–pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
6. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli
  w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. Informację o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
7. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii
  od poszczególnych nauczycieli, wychowawca/pedagog proponuje formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.
8. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7 współpracuje
  z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.
9. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno– pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę możliwości przydziału godzin nauczycielom w ramach art.42.KN, z zachowaniem 40-godzinnego wymiaru czasu pracy.
10. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno– pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. Wychowawca klasy wpisuje powyższą informację w dzienniku lub listownie przekazuje na spotkaniu z rodzicem,
  zaś rodzic własnoręcznym podpisem potwierdza otrzymanie informacji.
11. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej swojemu dziecku.
12. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych
  z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno–pedagogicznej swoim wychowankom.

§ 27

1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów
z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.

W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką PPP.
W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami
i uzdolnieniami uczniów.
Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody
na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanymi w § 471 statutu szkoły.
Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień
i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.

§ 28 Uczeń zdolny w szkole

1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:
udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień;
wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny
i wiary w siebie;
stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;
uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych;
promocja ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.
1. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę:

na lekcji,
poza lekcjami,
poza szkołą,
inne formy (np. rajdy edukacyjne, obozy sportowo-wypoczynkowe).
1. Uczeń zdolny ma możliwość:

rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;
indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności, poziomu i ilości zadań lekcyjnych
i w domu;
realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki.
1. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:

rozpoznaje uzdolnienia uczniów;
umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;
systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;
współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;
składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.

§ 29

Indywidualizacja pracy z uczniem

1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;
dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;
przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;
umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;
różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych.

§ 30 Dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia

1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności
  w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3.
2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych

i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
  i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 31

1. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno–wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze można prowadzić w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowej.
Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych może być niższa, niż określona w § 25 ust. 3.
O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły,
po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.
Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest zobowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych
tą formą pomocy.
Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele
i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

§ 31

W szkole zatrudnieni są, na miarę potrzeb, specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

§ 33

Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna
w Bodzentynie .

Rozdział 4

Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym i niedostosowanym społecznie.

§ 34

1. W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub orzeczenie powiatowych zespołów ds. orzekania inwalidztwa. Nauczanie specjalne prowadzone jest:

1) w oddziale ogólnodostępnym;

§ 35

1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:

realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
odpowiednie warunki do pobytu w szkole oraz, w miarę możliwości, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb;
integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 36

1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.

Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu, o którym mowa w § 42.1Statutu oraz zgody rodziców.
Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.
Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej
do wychowawcy oddziału, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.
Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż
do końca lutego w ostatnim roku nauki.
Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:

braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniających kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;
psycho-emocjonalnej niegotowości ucznia do zmiany szkoły.

§ 37

1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub
z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.

§ 38

1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie
z zaleceniami poradni psychologiczno–pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym
po 2 godziny tygodniowo na ucznia.

Liczbę godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.
Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony
dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

§ 39

W szkole organizowane są zajęcia rewalidacyjne w zakresie:

1. usprawniania technik szkolnych;
2. korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjna);
3. korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne);
4. korekcyjno – kompensacyjne;
5. zajęcia specjalistyczne:,
6. inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni PP.,
  jeśli Szkoła jest w stanie je zrealizować.

§ 40

1. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:

prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone
w programie;
prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą
z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;
udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom
i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone
w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne
oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele
ci uczestniczą.

§ 41

1. W przypadku przeprowadzania sprawdzianu/egzamin w ostatnim roku nauki
w szkole podstawowej - uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przystępują
do badania w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności,
a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym - w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Dostosowanie warunków przeprowadzania badania do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia polegać może w szczególności na:

Zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych;
odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu;
zapewnieniu obecności w czasie sprawdzianu specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych.

Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania badania kompetencji do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 42

Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno–pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale 3 statutu szkoły.

§ 43

1. W szkole powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie
o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem.

1. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.
2. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z jednotygodniowym wyprzedzeniem.
3. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:
na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;
na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
1. Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole
  są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie
  o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców lub pełnoletniego ucznia nie może uczestniczyć w pracach zespołu.
2. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno–terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
3. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia
  o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
4. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) zawiera:

zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem;
rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia
z uczniem, z tym, że w przypadku:
1. ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
2. ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,
3. ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,
formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;
działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno–pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół wymieniony w ust. 1, zgodnie z przepisami, o których mowa w § 25 ust. 3 pkt 3 (zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach);
zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, o których mowa w § 25ust. 3 pkt 4 (inne zajęcia odpowiednie
ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności w zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne);
zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań,
o których mowa w § 25 ust. 3 pkt 1 i 5 (1- realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu
o potrzebie kształcenia specjalnego; 5 - przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym);.
1. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno– terapeutycznego oraz dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz na własny wniosek otrzymać kopię programu.
  W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. Wychowawca klasy/pedagog przekazuje pisemną informację do rodziców /listownie/, przekazuje na spotkaniu z rodzicem, zaś rodzic potwierdza otrzymanie informacji podpisem.
2. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany indywidualny program edukacyjno–terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się
  do zaleceń zawartych w nim.

§ 44 Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów

W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno–pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności/zdolności uczniów;
przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;
zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia
i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją
i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.
określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;
w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno–pedagogicznej odpowiada za złożenie wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych
do uruchomienia w szkole;
poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest zobowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej;
monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;
informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno– pedagogicznej i postępach ucznia;
angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;
prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami
w statucie szkoły;
stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji typu „in - term” – w trakcie i ewaluacji „in - post ” – na zakończenie;
prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

Wychowawca realizuje zadania poprzez:

bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych
i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;
wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;
tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;
pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;
rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;
wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;
systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy
(z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności
w uzupełnieniu materiału;
tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;
tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach
ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;
udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

§ 45

1. Do obowiązków każdego nauczyciela w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom należy:

prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów;
zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy;
świadczenie pomocy psychologiczno–pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;
dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych
w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;
1. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
2. posiadającego opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii;
3. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 4 lit a – c, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Sposób dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów, o których mowa w ust. 1 pkt 4 nauczyciel odnotowuje w opracowanych wymaganiach edukacyjnych dla oddziału /grupy.
indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;
dostosowywanie metod pracy do sposobów uczenia się ucznia;
udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy;
komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;
prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno–wyrównawczych, rewalidacyjno – kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych) – prowadzenia Dziennika zajęć innych nauczyciela, zgodnie z ustaleniami Rady Pedagogicznej.
współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania
i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;
prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;
stosowanie oceniania wspierającego ucznia.

13 a) realizowanie zajęć z zakresu pracy z uczniem mającym trudności w nauce i uczniem zdolnym, zgodnie z poleceniem dyrektora.

Rozdział 5

Nauczanie indywidualne

§ 46

1. Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.

2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia.

3. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym
w placówce, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.

4. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić
w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.

5. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie
ze wskazaniami w orzeczeniu.

6. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole, dyrektor realizuje to zalecenie
pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków:

w orzeczeniu wskazano taką możliwość;
szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć.

7. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, a także miejsca,
w których zajęcia są organizowane.

8. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.

9. Wniosek, o którym mowa w ust. 8 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem. Wniosek, o którym mowa w ust. 8, dyrektor szkoły akceptuje własnoręcznym podpisem.

10. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia.

11. Na podstawie orzeczenia, dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania oraz na zasadach określonych w statucie szkoły, formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania.

12. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z wynosi:

1. 1. dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8 prowadzonych w co najmniej 2 dniach;
  2. dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10 prowadzonych w co najmniej 3 dniach

13. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor w miarę posiadanych możliwości i uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia ucznia, umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych.

14. Zakończenie indywidualnego nauczania następuje na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego albo pełnoletniego ucznia. Do wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia
do szkoły.

Rozdział 6

Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

§ 47

1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem. Uczeń ubiegający się o indywidualny tok nauki powinien wykazać się:

wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;
oceną celującą lub bardzo dobrą z tego przedmiotu/przedmiotów) na koniec roku/semestru.

Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.
Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej klasyfikacji.
Uczeń może realizować indywidualnym tokiem nauki w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.
Uczeń objęty indywidualny tok nauki może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.
Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na indywidualny tok nauki mogą wystąpić:

uczeń - z tym, że uczeń niepełnoletni za zgodą rodziców (prawnych opiekunów);
rodzice (prawni opiekunowie) niepełnoletniego ucznia;
wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek – za zgodą rodziców (prawnych opiekunów).

Wniosek składa się do dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia.
Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.
W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.
Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust.8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
Dyrektor Szkoły zezwala na indywidualny tok nauki, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno– pedagogicznej.
W przypadku zezwolenia na indywidualny tok nauki, umożliwiający realizację
w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymagana jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.
Zezwolenia udziela się na czas określony nie krótszy niż jeden rok szkolny.
Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować.
Uczniowi, któremu zezwolono na indywidualny tok nauki, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela – opiekuna i ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.
Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.
Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form indywidualnego toku nauki:

uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego indywidualnym tokiem nauki oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych;
zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zajęciach indywidualnych z nauczycielem.

Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.
Rezygnacja z indywidualnego toku nauki oznacza powrót do normalnego trybu pracy
i oceniania.
Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.
Kontynuowanie indywidualnego toku nauki jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą.
Decyzję w sprawie indywidualnego toku nauki każdorazowo odnotowuje się
w arkuszu ocen ucznia.
Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane
w indywidualnym toku nauki.
Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: „Indywidualny program lub tok nauki”, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację
o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce „Szczególne osiągnięcia ucznia”.

Rozdział 6a

Organizacja oddziałów przygotowawczych

§ 47a

1. W szkole może być zorganizowany oddział przygotowawczy dla uczniów nie znających języka polskiego, przybywających z Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa. Zajęcia odbywają się w budynku szkoły.

2. Oddział przygotowawczy może być zorganizowany w trakcie roku szkolnego. Za zgodą organu prowadzącego szkołę do oddziału przygotowawczego mogą uczęszczać uczniowie zapisani do innej szkoły lub innych szkół.

3. Uczniów niebędących obywatelami polskimi do oddziału przygotowawczego kwalifikuje zespół powołany przez dyrektora szkoły, w skład którego wchodzi dwóch nauczycieli oraz pedagog lub psycholog. Znajomość języka polskiego jest badana w formie rozmowy z uczniem.

4. Oddział przygotowawczy może liczyć do 25 uczniów. Dopuszcza się nauczanie w klasach łączonych:

I-III,
IV-VI,
VII-VIII.

5. Wymiar zajęć w oddziale przygotowawczym wynosi:

1) dla klas I-III – co najmniej 20 godzin tygodniowo,

2) dla klas IV-VI – co najmniej 23 godziny tygodniowo,

3) dla klas VII-VIII – co najmniej 25 godzin tygodniowo.

6. Tygodniowy wymiar godzin ustalony przez dyrektora określa arkusz organizacji szkoły.

7. Zajęcia w oddziale przygotowawczym mają charakter integracyjny, przygotowują uczniów do nauki w polskiej szkole. Prowadzone są w oparciu o szkolne programy nauczania z zakresu kształcenia ogólnego dostosowywane pod względem zakresu treści nauczania, metod i form do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.

8. Nauka języka polskiego odbywa się według programu nauczania opracowanego na podstawie ramowego programu kursów nauki języka polskiego dla cudzoziemców. Wymiar godzin nauczania jest nieograniczony, nie mniejszy niż 6 godzin tygodniowo. Pozostały wymiar godzin jest wykorzystany na inne zajęcia.

9) Zajęcia edukacyjne w oddziale przygotowawczym prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów, którzy mogą być wspomagani przez pomoc nauczyciela władającego językiem ukraińskim.

10. Okres nauki ucznia w oddziale przygotowawczym trwa do zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych w roku szkolnym, w którym uczeń został zakwalifikowany do oddziału przygotowawczego, z tym że okres ten w zależności od postępów w nauce ucznia i jego potrzeb edukacyjnych może zostać skrócony albo przedłużony, nie dłużej niż o jeden rok szkolny. Decyzję o skróceniu albo przedłużeniu okresu nauki ucznia w oddziale przygotowawczym podejmuje rada pedagogiczna na wniosek uczących ucznia nauczycieli, pedagoga lub psychologa.

11. Sposób diagnozowania umiejętności uczniów, a następnie określania ich postępów w nauce,
w szczególności w zakresie nauki języka polskiego, odbywa się na zasadach określonych
w rozdziale: Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów.

12. Uczniowie cudzoziemscy mogą być objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną
na warunkach określonych dla uczniów polskich. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów z Ukrainy organizowana jest w szczególności w związku z doświadczeniem migracyjnym. Szczegółowe zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej określa statut w części dotyczącej udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

13. Zasady zapewniania uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu określa statut szkoły w części dotyczącej zakres zadań nauczycieli, w tym zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę.

Rozdział 7

Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I – szym etapie edukacyjnym.

§ 48

1. Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I–szym etapie edukacyjnym.

w zakresie organizacji szkoły:
1. poszczególne oddziały tworzone są w zależności od daty urodzenia, z zachowaniem zasady, by w jednym oddziale były dzieci o zbliżonym wieku, liczonym także
  w miesiącach urodzenia,
2. na życzenie rodziców, w sytuacji, jak wyżej, dzieci ze wspólnych grup przedszkolnych mogą być zapisywane do tej samej klasy,
3. szkoła zapewnia bezpłatnie wyposażenie ucznia w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe, zgodnie z obowiązującymi aktualnie przepisami
4. w miesiącu marcu lub kwietniu organizuje się Dni Otwarte do rodziców i uczniów klas I. W wyznaczonych godzinach zaproszeni są uczniowie zapisani do klasy wraz z rodzicami. Spotkanie integracyjne prowadzi wychowawca klasy,
5. organizację zajęć w ciągu dnia nauczyciel dostosowuje do samopoczucia uczniów, dyspozycji fizycznej, z zachowaniem różnorodności zajęć i ćwiczeniami fizycznymi,
6. wyposażenie pomieszczenia klasowego (stoliki, ławeczki, szafki, pomoce dydaktyczne) posiadają właściwe atesty i zapewniają ergonomiczne warunki nauki i zabawy,
7. grupie dzieci najmłodszych przygotowane są specjalnie dostosowane łazienki,
8. nauczyciel sam określa przerwy w zajęciach i w czasie ich trwania organizuje zabawy i pozostaje z dziećmi,
9. szkoła korzysta z programu „Bezpieczny Puchatek" i innych autorskich programów integracyjnych zapewniając najmłodszym dzieciom właściwy rozwój psychofizyczny,
w zakresie sprawowania opieki:
1. w szkole zorganizowany jest stały dyżur pracowników obsługi przy drzwiach wejściowych uniemożliwiający przebywanie osób postronnych w budynku szkolnym,
2. w pierwszym miesiącu nauki rodzice mogą odprowadzić dziecko pod salę lekcyjną,
3. w pierwszych miesiącach nauczyciel prowadzący pierwszą godzinę zajęć oczekuje
  na dzieci na 10 min. przed zajęciami i całą grupę przeprowadza do sali,
4. nauczyciel prowadzący ostatnią lekcję z pierwszoklasistami, każdego dnia dopilnowuje, aby dzieci spakowały swoje rzeczy do plecaków lub szafek oraz odprowadza dzieci do rodziców,
5. godzina obiadowa dla pierwszoklasistów ustalona jest przed planową szkolną przerwą obiadową dla uczniów klas starszych, aby umożliwić dzieciom spożywanie posiłku
  w atmosferze spokoju i bez pośpiechu,
6. dzieciom z klas 1-3, w tym również 6 latkom szkoła zapewnia napoje, jeśli jest taka możliwość/program to również napoje mleczne oraz owocowe i warzywne przekąski,
7. każdy nauczyciel w szkole (nie tylko uczący w kl.1 i dyżurujący) oraz każdy pracownik niepedagogiczny szkoły ma za zadanie zwracać szczególną uwagę na najmłodszych uczniów, na ich potrzeby i zachowanie i reagować w sposób adekwatny do sytuacji.
w zakresie prowadzenia procesu dydaktyczno- wychowawczego:
1. wyboru podręczników do klasy I dokonują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Dyrektor szkoły dopuszcza do użytku jeden podręcznik dla wszystkich oddziałów. Wybór podręcznika dokonywany jest po zapoznaniu się z zaświadczeniami
  o gotowości szkolnej i opiniami oraz orzeczeniami złożonymi przez rodziców,
2. wyboru materiałów ćwiczeniowych dokonuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
  z zachowaniem, że materiały ćwiczeniowe są skorelowane z przyjętym programem nauczania, a wartość kwotowa mieści się w dotacji celowej,
3. na podstawie dostarczonej przez rodziców dokumentacji przedszkolnej oraz zaświadczeń z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel opracowuje plan pracy dydaktycznej oraz dostosowuje wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
4. realizacja programu nauczania skoncentrowana jest na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się,
5. każdy nauczyciel uczący w klasie pierwszej indywidualizuje proces dydaktyczny, różnicując poziom trudności ćwiczeń realizowanych nie tylko na zajęciach,
  ale również zadań domowych. Uczniowie w zakresie wykonywania zadań domowych mają możliwość wyboru liczby zadań i poziomu ich trudności,
6. nauczyciel rozpoznaje talenty i zainteresowania ucznia poprzez obserwację, ogląd wytworów ucznia oraz wspólnie przeprowadzoną z rodzicami diagnozę,
7. edukacja wczesnoszkolna polega na kontynuacji nauczania poprzez uzupełnianie, poszerzanie działań przedszkola, w tym: pedagogikę zabawy oraz metodę kinezjologii edukacyjnej;
8. w pierwszym okresie uczniowie zapoznawani są z wymaganiami szkoły (samodzielność w pakowaniu tornistrów, notowanie prac domowych, samodzielność w odrabianiu prac domowych, pamiętanie o obowiązkach, wypełnianie obowiązków szkolnych);
9. wspieranie rozwoju dziecka i zwiększanie jego możliwości edukacyjnych prowadzone jest na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej metodami „Kinezjologii Edukacyjnej”,
10. nauczyciele dbają o rozwój ruchowy dzieci, zapewnienie naturalnej potrzeby ruchu oraz prawidłową postawę ciała. Zajęcia edukacji ruchowej na terenie szkoły wzbogacane są zajęciami sportowymi wg programu oraz ćwiczeniami korekcyjnymi. Zajęcia na sali sportowej i boisku szkolnym zapewniają dzieciom potrzebę ruchu i kształtują rozwój dużej motoryki,
11. umiejętności bezpiecznego zachowania kształcone są w różnych sytuacjach
  (na wycieczkach, w miasteczku ruchu drogowego, na spotkaniach z policją, specjalnymi zajęciami praktycznymi itp),
12. wewnętrzne zasady oceniania uwzględniają ocenę opisową. Ocenę opisową sporządza się po każdym okresie szkolnym według wzoru, który jest załącznikiem do programu. Poza oceną opisową stosuje się znaki graficzne, zrozumiałe dla dziecka, oceny cyfrowe będące informacją dla rodziców o osiągnięciach dziecka,
13. każdemu dziecku szkoła zapewnia udział w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie
  z zainteresowaniami. Są to zajęcia: plastyczne, muzyczne, recytatorskie, teatralne, matematyczne, przyrodnicze,
14. każde dziecko, w przypadku posiadania opinii lub orzeczenia, a także w sytuacjach określonych w przepisach o pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmowane jest taką pomocą. W szkole organizowana jest pomoc w bieżącej pracy z uczniem oraz
  w następujących formach: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem, specjalistyczne:-gimnastyka korekcyjna.
15. dodatkowo pierwszoklasiści włączeni są w zajęcia prowadzone w ramach działań projektowych z pozyskiwanych funduszy unijnych „ Wyrównywania szans” i objęci adekwatnie do potrzeb pomocą w zakresie trudności edukacyjnych i rozwijania zainteresowań.
w zakresie współpracy z rodzicami:
1. w szkole respektowana jest trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych
  i kształcących: uczeń-szkoła-dom rodzinny,
2. formy kontaktu z rodzicami: spotkania z rodzicami – zebrania lub wywiady, dyżury nauczycieli w wyznaczonym czasie w tygodniu, indywidualne konsultacje, droga elektroniczna, kontakty telefoniczne,
3. organizuje się spotkania integracyjne rodziców i dzieci (świąteczne, Dzień Mamy
  i Taty, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka i inne),
4. organizowanie pikników rodzinnych,
5. w przypadku pilnych spraw dotyczących dziecka wszelkie informacje można przekazywać do sekretariatu szkoły w godzinach jego pracy,
6. szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Bodzentynie
  i innymi instytucjami wspomagającymi.

Szczególne obowiązki nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej uczestniczą w szkoleniach, warsztatach, zespołach samokształceniowych, których celem jest systematyczne podnoszenie kompetencji w pracy
z dzieckiem
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tworzą stały zespół nauczycielski, którego zadania określone są w statucie szkoły;
do najważniejszych zadań nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej należy: poszanowanie godności dziecka, zapewnienia dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej.

Rozdział 8

Pomoc materialna uczniom

§ 49

1. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez:

udzielanie pomocy materialnej:
1. pomoc w ubieganiu się o dopłaty z ośrodków pomocy rodzinie,
2. występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców i sponsorów,

1. Zasady udzielania pomocy na zakup podręczników:

przyznanie pomocy w formie dofinansowania zakupu podręczników następuje na wniosek rodziców ucznia (prawnych opiekunów, rodziców zastępczych), a także nauczyciela, pracownika socjalnego lub innej osoby - za zgodą przedstawiciela ustawowego lub rodziców zastępczych;
wniosek, o którym mowa w pkt 1 składa się do dyrektora szkoły podstawowej, do której uczeń będzie uczęszczał w danym roku szkolnym.
1. Pomoc materialna jest udzielana uczniom w celu zmniejszenia różnic w dostępie do edukacji, umożliwienia pokonywania barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia, a także wspierania edukacji uczniów zdolnych.
2. Szkoła udziela pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej samodzielnie lub w porozumieniu z ośrodkami pomocy społecznej.
3. Pomoc materialna uczniom polega w szczególności na:

diagnozowaniu, we współpracy z wychowawcami klas, sytuacji socjalnej ucznia;
poszukiwaniu możliwości pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej;
organizacji zadań służących poprawie sytuacji życiowej uczniów i ich rodzin.
1. Zadania wyżej wymienione są realizowane we współpracy z:

rodzicami;
nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
ośrodkami pomocy społecznej;
organem prowadzącym;
innymi podmiotami świadczącymi pomoc materialną na rzecz rodzin, dzieci i młodzieży.
1. Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:

ucznia;
rodziców (opiekunów prawnych);
nauczyciela.
1. Pomoc materialna w Szkole może być organizowana w formie:

zwolnień z opłat za ubezpieczenie;
bezpłatnych obiadów/drugiego śniadania;
programu: „Wyprawka szkolna”;
innych, w zależności od potrzeb i możliwości.

§ 50

1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

realizację przyjętych w szkole Programu Wychowawczo- Profilaktycznego;
rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
uświadamianie uczniom zagrożeń (agresja, przemoc, cyberprzemoc, uzależnienia) oraz konieczności dbania o własne zdrowie;
realizację określonej tematyki na zajęciach z wychowawcą we współpracy z lekarzami
i psychologami;
działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, m.in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań z psychologami;
prowadzenie profilaktyki uzależnień;
promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;

§ 51

Szkoła wspiera wszystkie akcje charytatywne, które zostały podjęte z inicjatywy nauczyciela, Szkolnego Koła PCK, Samorządu Uczniowskiego.

§ 52

Każdy uczeń ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków.

§ 53

Szkoła pomaga uczniom w zawieraniu umów na początku każdego roku szkolnego, przedstawiając możliwość ubezpieczenia zbiorowego w jednym, wybranym przez Radę Rodziców, towarzystwie ubezpieczeniowym.

§ 54

Obowiązkiem wszystkich uczniów i nauczycieli Szkoły jest posiadanie ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków i kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych.

DZIAŁ III

Rozdział 1

Organy szkoły i ich kompetencje

§ 55.

1. Organami szkoły są:

Dyrektor Szkoły;
Rada Pedagogiczna;
Rada Rodziców;
Samorząd Uczniowski.

§ 56

Każdy z wymienionych organów w § 55. ust. 1 działa zgodnie z ustawą o systemie oświaty. Organy kolegialne funkcjonują według odrębnych regulaminów, uchwalonych przez te organy. Regulaminy te nie mogą być sprzeczne ze statutem szkoły.

§ 57

Dyrektor szkoły:

kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego;
jest osobą działającą w imieniu pracodawcy;
jest organem nadzoru pedagogicznego;
jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;
wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą.

§ 58

Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz.
Jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej. Jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej.

§ 59

Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa
o systemie oświaty i inne przepisy szczegółowe.

§ 60

Dyrektor szkoły:

1. Kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, a w szczególności:
kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy;
przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej;
realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;
wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia
o tym organ prowadzący i nadzorujący
powołuje szkolną komisję rekrutacyjno-kwalifikacyjną;
opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów w szkole podstawowej;
sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami;
przedkłada Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku ogólne wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;
dba o autorytet członków Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;
podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał w szkole podstawowej od początku następnego roku szkolnego;
ustala w przypadku braku zgody wśród nauczycieli uczących danej edukacji w szkole,
po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, jeden podręcznik do przedmiotu który będzie obowiązywał wszystkich nauczycieli w cyklu kształcenia;
dokonuje zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych w ramach dotacji celowej właściwego ministerstwa;
opracowuje zasady gospodarowania podręcznikami i materiałami edukacyjnymi zakupionymi z dotacji celowej;
współpracuje z Radą Pedagogiczną Szkoły, Radą Rodziców, i Samorządem Uczniowskim;
stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie
i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;
udziela na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego lub w formie indywidualnego nauczania;
organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formach i na zasadach określonych w Rozdziale 3 Działu II statutu szkoły;
w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom nauczanie indywidualne na zasadach określonych w Dziale II, rozdziale 5 statutu szkoły;
kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci. W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego tj. opuszczenie co najmniej 50 % zajęć
w miesiącu, dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów
o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
dopuszcza do użytku szkolne programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego;
powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły problemowo-zadaniowe i Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w § 43.1 Statutu szkoły;
zwalnia uczniów z zajęć WF-u lub wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, plastyki, zajęć technicznych, zajęć informatyki, drugiego języka w oparciu o odrębne przepisy;
udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie
z zasadami określonymi w § 47 statutu szkoły;
występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły podstawowej w przypadkach określonych w § 63.8 statutu szkoły;
inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych;
opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć dwóch godzin wychowania fizycznego
w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców;
stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej
i religijnej uczniom;
odpowiada za właściwą organizację sprawdzianu zewnętrznego;
prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego w formie księgi uczniów prowadzonej na zasadach określonych odrębnych przepisach
na udokumentowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją,
z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;
wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów;
powołuje komisje do przeprowadzania egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych
i sprawdzających na zasadach określonych w § 147 statutu szkoły;
ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;
współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich.
organizuje i nadzoruje prawidłowy przebieg egzaminów ósmoklasistów na zakończenie nauki w klasie VIII szkoły podstawowej;
1. Organizuje działalność szkoły, a w szczególności:

opracowuje do 30 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny;
przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych;
określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;
wyznacza, w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach, dni wolne od zajęć;
informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych;
odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia uczniów;
zawiesza, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze
w sytuacjach wystąpienia w kolejnych dwóch dniach poprzedzających zawieszenie zajęć temperatury -15°C, mierzonej o godzinie 21.00. Określone warunki pogodowe nie są bezwzględnym czynnikiem determinującym decyzje dyrektora szkoły;
zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły,
a w szczególności należytego stanu higieniczno–sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;
dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;
egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości

o estetykę i czystość;

opracowuje projekt planu finansowego szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania Radzie Pedagogicznej;
dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym szkoły; ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;
dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu technicznego urządzeń na szkolnym boisku;
za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szkoły tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze;
organizuje prace konserwacyjno – remontowe oraz powołuje komisje przetargowe;
powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;
odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;
organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych;
Dyrektor Szkoły organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę Szkoły oraz sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły.
1. Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:

nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
dokonuje oceny pracy nauczycieli w oparciu o opracowane przez siebie kryteria oceny;
opracowuje regulamin wynagradzania pracowników samorządowych;
dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego;
przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom
i pracownikom administracji i obsługi szkoły;
występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia

dla nauczycieli i pracowników;

udziela urlopów zgodnie z KN i Kpa;
załatwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami;
wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;
wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;
przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący;
dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych;
określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;
współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania;
wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
1. Sprawuje opiekę nad uczniami:

tworzy warunki do samorządności, współpracuje z Samorządami Uczniowskimi;
egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutu szkoły;
opracowuje na potrzeby organu prowadzącego listę osób uprawnionych do otrzymania pomocy materialnej na zakup podręczników;
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki medycznej
w szkole.
1. Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla Dyrektora szkoły. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

§ 61 Rada Pedagogiczna

Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej jest kolegialnym organem szkoły.
W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole.
Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej.
Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania. Datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim. W przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany. Przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę.
Do zawiadomienia o zwołaniu zebrania rady pedagogicznej dołącza się porządek obrad wraz z projektami uchwał. Uzyskanie stosownych projektów i opinii od organów uprawnionych należy do przewodniczącego rady. Każdy członek rady pedagogicznej przed podjęciem decyzji musi mieć możliwość zgłoszenia uwag i zastrzeżeń do projektowanych uchwał, jak również otrzymania wyjaśnień.
W zebraniach rady pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. Przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny mogą brać udział w posiedzeniu rady pedagogicznej po uprzednim powiadomieniu dyrektora szkoły.
Zebrania rady pedagogicznej Szkoły są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania
i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.
Rada Pedagogiczna Szkoły w ramach kompetencji stanowiących:

uchwala regulamin swojej działalności;
podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów danej klasy;
podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu
po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców;
może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania;
może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych;
zatwierdza plan pracy szkoły na każdy rok szkolny;
podejmuje uchwały w sprawie innowacji i eksperymentu pedagogicznego;
podejmuje uchwały w sprawie wniosku do Kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły;
ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli;
uchwala statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do statutu.

Rada Pedagogiczna szkoły w ramach kompetencji opiniujących:

opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;
wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego;
opiniuje wniosek do Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii;
opiniuje projekt innowacji do realizacji w danej szkole;
opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;

Rada pedagogiczna Szkoły oprócz powyższych uprawnień posiada w ramach kompetencji opiniujących:

opiniuje projekt innowacji do realizacji w szkole;
opiniuje organizacje pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych;
opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
opiniuje projekt finansowy szkoły;
opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla dyrektora szkoły;
opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza;
wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora;
opiniuje pracę dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;
opiniuje formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego.

Rada Pedagogiczna Szkoły ponadto:

przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do statutu;
może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub z innych funkcji kierowniczych w szkole;
uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;
głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;
ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego;
uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli;
rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;
ma prawo składania wniosku wspólnie z Samorządem Uczniowskimi o zmianę nazwy

szkoły i nadanie imienia szkole;

deleguje dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata
na stanowisko dyrektora szkoły;
wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy;
zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli.

Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu prowadzącego, organu nadzorującego, Rady Rodziców lub co najmniej 1/3 jej członków.
Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał.
Uchwały są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.
Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa.
O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa
po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej
z wykorzystaniem komputera. Protokoły przechowuje się w archiwum szkoły, zgodnie
z Instrukcją Archiwizacyjną.
Protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:

określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;
stwierdzenie prawomocności obrad;
odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;
listę obecności nauczycieli;
uchwalony porządek obrad;
przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych
i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;
przebieg głosowania i jej wyniki;
podpis przewodniczącego i protokolanta.

Do protokołu dołącza się: listę zaproszonych gości, teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej.
Protokół sporządza się w ciągu 14 dni po zakończeniu obrad.
Protokoły z zebrania rady pedagogicznej są do wglądu na co najmniej 3 dni przed terminem kolejnego zebrania. Członkowie Rady mają obowiązek zaznajomić się
z protokołem poprzedniego zebrania Rady.
Poprawki i uzupełnienia do protokołu powinny być wnoszone nie później niż
do rozpoczęcia zebrania rady pedagogicznej, na której następuje przyjęcie protokołu.
Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

§ 62 Rada Rodziców.

W szkole działa rada rodziców stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.
Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który jest odrębnym dokumentem.
Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami
i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
Do kompetencji rady rodziców należy:

uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego,
opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,
opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły,
opiniowanie zestawów podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych zaproponowanych przez nauczycieli dyrektorowi, przed dopuszczeniem ich do użytku
w szkole,
typowanie dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora.

W celu wspierania działalności statutowej szkoły, rada rodziców może gromadzić fundusze
z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin, o którym mowa w ust. 2.
Rada rodziców prowadzi dokumentację finansową zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

§ 63. Samorząd Uczniowski

1. W Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej działa Samorząd Uczniowski.
2. Samorząd Szkoły tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organ Samorządu jest jedynym reprezentantem ogółu uczniów.
3. Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
4. Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły.
5. Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski
  i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu
z Dyrektorem
prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu;
opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.
1. Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.
2. Podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.
3. Samorząd ma prawo opiniować, na wniosek Dyrektora Szkoły — pracę nauczycieli szkoły, dla których Dyrektor dokonuje oceny ich pracy zawodowej.
4. Uczniowie mają prawo odwołać organy Samorządu na wniosek podpisany przez 20% uczniów szkoły.
5. W razie zaistnienia sytuacji opisanej w ust. 9, stosuje się następującą procedurę:

wniosek poparty przez stosowną liczbę uczniów — wraz z propozycjami kandydatów do objęcia stanowisk w organach Samorządu — wnioskodawcy przedkładają Dyrektorowi Szkoły;
Dyrektor Szkoły może podjąć się mediacji w celu zażegnania sporu wynikłego wśród uczniów; może to zadanie zlecić opiekunom Samorządu lub nauczycielom pełniącym funkcje kierownicze w szkole;
jeśli sporu nie udało się zażegnać, ogłasza się wybory nowych organów Samorządu;
wybory winny się odbyć w ciągu dwóch tygodni od ich ogłoszenia;
regulacje dotyczące zwyczajnego wyboru organów Samorządu obowiązujące w Szkole stosuje się odpowiednio.

§ 64 Zasady współpracy organów szkoły.

1. Wszystkie organa szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ
  w granicach swoich kompetencji.
2. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być uchwalone (sporządzone) do końca września.
3. Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
4. Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.
5. Rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców i S.U. w formie pisemnej, a Radzie Pedagogicznej
  w formie ustnej na jej posiedzeniu.
6. Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków.
7. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki
  i kształcenia dzieci według zasad ujętych w § 65 ust. 1 statutu szkoły.
8. Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w § 68 niniejszego statutu.

§ 65

1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:

znajomości statutu szkoły, a w szczególności do znajomości celów i zadań szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;
zgłaszania do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły swoich propozycji; wnioski i propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego rady pedagogicznej;
współudziału w pracy wychowawczej;
znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym. Informacje te przekazuje dyrektor szkoły po zebraniu rady pedagogicznej;
znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. Przepisy te są omówione na pierwszym zebraniu rodziców i w przypadkach wymagających ich znajomości;
uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka - jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności (uzyskiwanie informacji ma miejsce w czasie zebrań rodziców, indywidualnego spotkania się z nauczycielem po uprzednim określeniu terminu i miejsca spotkania, telefonicznie lub pisemnie o frekwencji ucznia);
uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka - porad udziela wychowawca, oraz Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna;
wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: Dyrektorowi szkoły, organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny za pośrednictwem Rady Rodziców.

Rodzice mają obowiązek:

dopełnienia formalności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
interesowania się postępami dziecka w nauce, jego frekwencją;
zaopatrzenia dziecka w podręczniki szkolne i niezbędne pomoce;
zapewnienia dziecku warunków, umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych.
przeglądanie zeszytów swoich dzieci, zachęcanie do starannego ich prowadzenia,
dbania o właściwy strój i higienę osobistą swojego dziecka;
dbania, aby dziecko spożyło posiłek w domu i w szkole;
interesowania się zdrowiem dziecka i współpracowania z pielęgniarką szkolną;
współpracowania z nauczycielami w przezwyciężaniu trudności w nauce dziecka, trudności wychowawczych i rozwijaniu zdolności;
pokrywania szkód umyślnie spowodowanych przez dziecko;
uczestniczenia w zebraniach zgodnie z ustalonym na dany rok szkolny harmonogramem zebrań.

§ 66 Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły.

1. W przypadku sporu pomiędzy Radą Pedagogiczną, a Radą Rodziców:
prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy
do dyrektora szkoły;
przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony sporu;
o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze.
1. W przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest dyrektor, powoływany jest Zespół Mediacyjny. W skład Zespołu Mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.
2. Zespół Mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania.
3. Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie Zespołu Mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne. Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego.

DZIAŁ IV

Rozdział 1

Organizacja nauczania

§ 67

1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno – wychowawczej są:

obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania;
zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym:
1. dydaktyczno –wyrównawcze,
2. zajęcia specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia
  w rozwoju lub pomocy psychologiczno –pedagogicznej;
zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust.
o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia stycznia 1993 r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży (Dz. U. Nr 17, poz. 78, z późn. zm.4)), organizowane w trybie określonym w tych przepisach;
zajęcia edukacyjne, które organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców;
dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:

1. zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany
  w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

1. zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;

Zajęcia w szkole prowadzone są:

w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 min. Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, o ile będzie to wynikać z założeń prowadzonego eksperymentu lub innowacji pedagogicznej;

w grupach tworzonych z poszczególnych oddziałów, z zachowaniem zasad podziału
na grupy, opisanych w niniejszym statucie;

w strukturach międzyoddziałowych, tworzonych z uczniów z tego samego etapu edukacyjnego: zajęcia z języków obcych, zajęć komputerowych, religii, etyki, zajęcia WF-u, edukacji zdrowotnej;

w toku nauczania indywidualnego;

w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania;

w formach realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą;

w formie zblokowanych zajęć dla oddziału lub grupy międzyoddziałowej w wymiarze wynikającym z ramowego planu nauczania, ustalonego dla danej klasy w cyklu kształcenia. Dopuszcza się prowadzenie zblokowanych zajęć z: wychowania fizycznego (2 godz.);

w systemie wyjazdowym o strukturze międzyoddziałowej i międzyklasowej: wycieczki turystyczne i krajoznawcze, zielone szkoły, wymiany międzynarodowe, obozy szkoleniowo-wypoczynkowe w okresie ferii letnich;

Dyrektor szkoły na wniosek Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej może wzbogacić proces dydaktyczny o inne formy zajęć, niewymienione w ust.2.

Godziny zajęć, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela przeznaczane są na zajęcia wpływające na zwiększenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień i umiejętności uczniów. Przydział godzin następuje w terminie do 20 września każdego roku szkolnego, po rozpatrzeniu potrzeb uczniów i szkoły z uwzględnieniem deklaracji nauczycieli.

Zasady podziału na grupy i tworzenia struktur międzyoddziałowych
i międzyklasowych:

uczniowie klas IV -VIII w pierwszych dwóch tygodniach roku szkolnego dokonują wyboru form realizacji 2 godzin wychowania fizycznego z ofert tych zajęć zaproponowanych przez dyrektora szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym i zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców i uwzględnieniu bazy sportowej szkoły, możliwości kadrowych, miejsca zamieszkania uczniów oraz tradycji sportowych danego środowiska lub szkoły;

zajęcia, o których mowa w pkt 3 mogą być realizowane jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne lub pozaszkolne w formach:
1. zajęć sportowych;
2. zajęć rekreacyjno-zdrowotnych;
3. zajęć tanecznych;
4. aktywnych form turystyki.

Dopuszcza się łączenie dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w formie zajęć określonych w ust. 5 pkt 3 z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie

Na zajęciach edukacyjnych z zajęć informatycznych, dokonuje się podziału
na grupy w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów.

Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących od 3 do 26 uczniów. Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub międzyklasowych.

Zajęcia wychowania fizycznego mogą być prowadzone łącznie dla dziewcząt i chłopców.

Na zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego liczba uczniów
w oddziale nie może przekroczyć 25.

§ 70.

Dyrektor szkoły opracowuje ramowy plan nauczania dla danego oddziału lub klas na cały okres kształcenia z zachowaniem minimalnej liczby godzin edukacyjnych określonych w przepisach prawa.

§ 71.

Organizacja nauki religii/etyki i edukacji zdrowotnej.

Uczniom niepełnoletnim na życzenie rodziców (prawnych opiekunów) szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.

Życzenie, o którym mowa w ust. 1 jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione.

W przypadku, gdy na zajęcia religii konkretnego wyznania lub etyki zgłosi się mniej niż 7 uczniów z danego oddziału, zajęcia te mogą być organizowane w formie zajęć międzyoddziałowych lub międzyklasowych, zaś w przypadku, gdy w całej szkole liczba chętnych na te zajęcia będzie mniejsza niż 7 osób, dyrektor szkoły przekazuje deklaracje rodziców do organu prowadzącego. Organ prowadzący organizuje naukę religii lub etyki
w formie zajęć międzyszkolnych.

W sytuacjach, jak w ust. 3, podstawę wpisania ocen z religii lub etyki do arkusza ocen i na świadectwie stanowi zaświadczenie wydane przez katechetę/nauczyciela etyki prowadzących zajęcia w grupach międzyszkolnych.

Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć
w dwóch rodzajach zajęć.

W przypadkach, gdy uczeń uczestniczy w dwóch rodzajach edukacji tj. religii i etyki na świadectwie i w arkuszu ocen umieszcza się oceny z obu edukacji.

W przypadkach, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen wlicza się oceny uzyskane z tych zajęć.

Nauka religii jest organizowana w wymiarze 1 godziny tygodniowo na każdym etapie edukacyjnym, zgodnie z § 8 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii
w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz.U. z 2024 r. poz. 1440 z późn. zm.), w brzmieniu obowiązującym od dnia 1 września 2025 r.

Od roku szkolnego 2024/2025 oceny klasyfikacyjne z religii i etyki nie są wliczane do średniej rocznych i końcowych ocen klasyfikacyjnych. Podstawą prawną jest rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 438) z dnia 22 marca 2024r.

§ 71 a

1. Uczniom danego oddziału lub grupie międzyoddziałowej organizuje się zajęcia
z zakresu wiedzy o życiu seksualnym, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa w ramach godzin do dyspozycji dyrektora w wymiarze 14 godzin w każdej klasie, w tym po 5 godzin z podziałem na grupy chłopców i dziewcząt.

Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, o których mowa w ust.1, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej sprzeciw wobec udziału ucznia w zajęciach.

Zajęcia, o których mowa w ust. 1 nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia Edukacja zdrowotna, rodzic ucznia składa oświadczenie o zapewnieniu opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).

§ 72.

Zasady zwalniania ucznia na zajęciach wychowania fizycznego:

w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, dyrektor szkoły, na wniosek rodzica, zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na lekcjach wychowania fizycznego na czas określony w tej opinii. Uczeń jest obowiązany uczestniczyć w zajęciach wychowania fizycznego. Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia. Zasady oceniania określają przepisy zawarte w statucie szkoły Wewnątrzszkolny system oceniania oraz Przedmiotowym systemie oceniania.

W przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia na zajęciach wychowania fizycznego, dyrektor szkoły zwalania ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Uczeń jest zobowiązany przebywać na zajęciach pod opieką nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji
w planie zajęć). W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony” albo „zwolniona”.

uczeń nabiera prawo do zwolnienia z określonych ćwiczeń fizycznych lub zwolnienia
z zajęć wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji Dyrektora szkoły.

§ 73.

Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zwalania do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją,
z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka nowożytnego. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 74.

Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, w drodze decyzji administracyjnej może zezwolić, po spełnieniu wymaganych warunków na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą.

§ 75.

Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu zabezpieczając dostęp uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zabezpieczenie hasłem szkolnej sieci Wi-Fi, a także instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.

§ 76.

W szkole obowiązuje 5 – dniowy tydzień nauki.

§ 77.

Przerwy lekcyjne mogą trwać 5 i 10 minut, w tym jedna po 20 minut w zależności od organizacji zajęć.

§ 78.

Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

Rozdział 2

Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki

§ 79.

1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej
i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami.

Dziennik zakłada się dla każdego oddziału w formie elektronicznej . Za jego prowadzenie/nadzór odpowiada wychowawca klasy. W dzienniku klasy maja prawo dokonywać wpisów nauczyciele prowadzący zajęcia z całym oddziałem lub grupą.

Dziennik do zajęć pozalekcyjnych zgodnie z art.42 ust.2 pkt.2, zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzony jest w formie papierowej lub za zgodą dyrektora w formie elektronicznej.

Dziennik, o którym mowa w ust. 7 zawiera:

imię i nazwisko nauczyciela,
wykaz zrealizowanych godzin w poszczególnych semestrach,
zapisy potwierdzające zajęcia jako:

- koła zainteresowań z planem pracy, wykazem uczniów i frekwencją uczniów na zajęciach, tematyka poszczególnych zajęć;

- zajęcia z uczniem zdolnym lub słabym z tematyką zajęć, lista uczniów i frekwencją uczniów na zajęciach;

- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z planem pracy, wykazem uczniów, frekwencją uczniów na zajęciach i tematyką poszczególnych zajęć.

Rozdział 3

Organizacja wychowania i opieki

§ 80.

Szkolny system wychowania.

Na początku każdego roku szkolnego Rada Pedagogiczna opracowuje i zatwierdza szczegółowy Plan Pracy Wychowawczo-Profilaktycznej na dany rok szkolny
z uwzględnieniem aktualnych potrzeb.
Działania wychowawcze Szkoły mają charakter systemowy i podejmują je wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole wspomagani przez dyrekcję oraz pozostałych pracowników Szkoły. Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły jest całościowy i obejmuje rozwój ucznia w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym (holistycznym).

3. Podjęte działania wychowawczo-profilaktyczne w bezpiecznym i przyjaznym środowisku szkolnym mają na celu przygotować ucznia do:

pracy nad sobą;
bycia użytecznym członkiem społeczeństwa;
bycia osobą wyróżniającą się cechami takimi, jak: odpowiedzialność, samodzielność, odwaga, kultura osobista, uczciwość, dobroć, patriotyzm, pracowitość, poszanowanie godności i innych, wrażliwość na krzywdę ludzką, szacunek dla starszych, tolerancja;
rozwoju samorządności;
dbałości o wypracowane tradycje: klasy, szkoły i środowiska;
budowania poczucia przynależności i więzi ze Szkołą;
tworzenia środowiska szkolnego, w którym obowiązują jasne i jednoznaczne reguły gry akceptowane i respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej.

Uczeń jest podstawowym podmiotem w systemie wychowawczo-profilaktycznym Szkoły. Preferuje się następujące postawy będące kanonem zachowań ucznia. Uczeń:

zna i akceptuje działania wychowawcze, profilaktyczne szkoły;
szanuje oraz akceptuje siebie i innych;
umie prawidłowo funkcjonować w rodzinie, klasie, społeczności szkolnej, lokalnej, demokratycznym państwie oraz świecie;
zna i respektuje obowiązki wynikające z tytułu bycia: uczniem, dzieckiem, kolegą, członkiem społeczeństwa, Polakiem i Europejczykiem;
posiada wiedzę i umiejętności potrzebne dla samodzielnego poszukiwania ważnych
dla siebie wartości, określania celów i dokonywania wyborów;
jest zdolny do autorefleksji, nieustannie nad sobą pracuje,
zna, rozumie i realizuje w życiu:
1. zasady kultury bycia,
2. zasady skutecznego komunikowania się,
3. zasady bezpieczeństwa oraz higieny życia i pracy,
4. akceptowany społecznie system wartości
chce i umie dążyć do realizacji własnych zamierzeń:
umie diagnozować zagrożenia w realizacji celów życiowych;
jest otwarty na zdobywanie wiedzy.

W oparciu o Program Wychowawczo-Profilaktyczny zespół wychowawców (wychowawcy klas) opracowuje klasowe programy wychowawczo-profilaktyczne na dany rok szkolny. Program wychowawczy w klasie powinien uwzględniać następujące zagadnienia:

poznanie ucznia, jego potrzeb i możliwości;
przygotowanie ucznia do poznania własnej osoby;
wdrażanie uczniów do pracy nad własnym rozwojem;
pomoc w tworzeniu systemu wartości;
strategie działań, których celem jest budowanie satysfakcjonujących relacji w klasie:
1. adaptacja,
2. integracja,
3. przydział ról w klasie,
4. wewnątrzklasowy system norm postępowania,
5. określenie praw i obowiązków w klasie, szkole,
6. kronika klasowa, strona internetowa itp.
budowanie wizerunku klasy i więzi pomiędzy wychowankami:
1. wspólne uroczystości klasowe, szkolne, obozy naukowe, sportowe,
2. edukacja zdrowotna, regionalna, kulturalna,
3. kierowanie zespołem klasowym na zasadzie włączania do udziału w podejmowaniu decyzji rodziców i uczniów,
4. wspólne narady wychowawcze,
5. tematyka godzin wychowawczych z uwzględnieniem zainteresowań klasy,
6. aktywny udział klasy w pracach na rzecz Szkoły i środowiska,
7. szukanie, pielęgnowanie i rozwijanie tzw. „mocnych stron klasy” .
strategie działań, których celem jest wychowanie obywatelskie i patriotyczne.
promowanie wartości kulturalnych, obyczajowych, środowiskowych i związanych
z ochroną zdrowia.

§ 81.

Współpraca z rodzicami.

Szkoła traktuje rodziców jako pełnoprawnych partnerów w procesie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym oraz stwarza warunki do aktywizowania rodziców.

Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zadań szkoły realizowane jest poprzez:

pomoc rodzicom w dobrym wywiązywaniu się z zadań opiekuńczych i wychowawczych przez:
1. organizowanie warsztatów rozwijających umiejętności rodzicielskie,
2. zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwiązywaniu trudności związanych z wychowaniem dziecka;

doskonalenie form komunikacji pomiędzy szkołą a rodzinami uczniów poprzez:
1. organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych z rodzicami,
2. organizowanie rodzinnych konkursów,
3. przekazywanie informacji przez korespondencję, e-maile, telefonicznie, stronę www, inne materiały informacyjne,

dostarczanie rodzicom wiedzy, umiejętności i pomysłów na pomoc dzieciom w nauce przez:
1. zadawanie interaktywnych zadań domowych,
2. edukację na temat procesów poznawczych dzieci, instruktaż pomagania dziecku w nauce;
pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zadań szkoły przez:

1. zachęcanie do działań w formie wolontariatu,
2. inspirowanie rodziców do działania,
3. wspieranie inicjatyw rodziców,
4. wskazywanie obszarów działania,
5. upowszechnianie i nagradzanie dokonań rodziców;
włączanie rodziców w zarządzanie szkołą, poprzez angażowanie do prac Rady Rodziców, zespołów, które biorą udział w podejmowaniu ważnych dla szkoły decyzji;
koordynowanie działań szkolnych, rodzicielskich i społeczności lokalnej w zakresie rozwiązywania problemów dzieci przez:
1. ustalanie form pomocy,
2. pozyskiwanie środków finansowych,
3. zapewnianie ciągłości opieki nad dzieckiem,
4. angażowanie uczniów z życie lokalnej społeczności.

Rozdział 4

Organizacja szkoły

§ 84.

Baza szkoły

1. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada;
sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;
bibliotekę,
pracownię komputerową z dostępem do Internetu;
salę gimnastyczną;
boisko sportowe przy szkole.

§ 85.

Organizacja nauczania w szkole

1. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w szkole w pierwszym powszednim dniu września, a kończą się w najbliższy piątek po 20 czerwca. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia w szkole rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu pierwszego września.

2. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

3. Okresy, na które dzieli się rok szkolny opisane są w rozdziale Wewnątrzszkolny System Oceniania.

4. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze 6 dni w szkole podstawowej.

5. Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4, mogą być ustalone:

w dni świąt religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone
w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków wyznaniowych,
w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub placówki lub potrzebami społeczności lokalnej.

6. Dyrektor szkoły w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4.

7. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ust. 4, dyrektor szkoły,
po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

8. W przypadku dni wolnych od zajęć, o których mowa w ust.7, dyrektor szkoły wyznacza termin odpracowania tych dni w wolne soboty.

9. W dniach wolnych od zajęć, o których mowa w ust. 4 w szkole organizowane są zajęcia opiekuńczo-wychowawcze. Dyrektor szkoły zawiadamia rodziców/prawnych opiekunów
o możliwości udziału uczniów w tych zajęciach w formie komunikatu wychowawcy klasy
w dowolnej formie i na stronie www szkoły.

10. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli:

temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21:00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15°C lub jest niższa;
wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. np. klęski żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.

11. Zajęcia, o których mowa w ust. 10 podlegają odpracowaniu w wyznaczonym przez dyrektora terminie.

12. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny opracowany przez Dyrekcję Szkoły na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji podlega zatwierdzeniu przez organ prowadzący Szkołę.

13. Dyrektor szkoły opracowuje arkusz organizacyjny pracy szkoły do 30 kwietnia każdego roku szkolnego, zaś organ prowadzący zatwierdza do 25 maja danego roku.

14. W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników Szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze oraz ogólną liczbą godzin edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę. Do wykazu ilości godzin dodaje się 2 godziny na każdy pełny etat, z wyłączeniem dyrektora
i zastępców dyrektora, które wynikają z art. 42 ust.2 pkt 2. KN.

15. W arkuszu organizacji Szkoły podaje się, w podziale na stopnie awansu zawodowego, liczbę nauczycieli ubiegających się o wyższy stopień awansu zawodowego, którzy będą mogli przystąpić w danym roku szkolnym do postępowań kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych, oraz wskazuje się najbliższe terminy złożenia przez nauczycieli wniosków o podjęcie tych postępowań.

16. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły dyrektor,
z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.

17. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.

18. Uczniowie w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, przewidzianych planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy i danego typu szkoły, dopuszczonych do użytku szkolnego.

19. Przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów z obwodu szkoły.

20. Podziału oddziału na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem zasad określonych w rozporządzeniu
w sprawie ramowych planów nauczania.

21. Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.

22. Liczba uczniów w klasach I - III może być zwiększona do 27, w przypadku konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły.

23. W przypadkach zwiększenia liczby uczniów ponad liczbę 25 w klasach I -III dyrektor szkoły dokonuje:

1. 1. podziału oddziału, po uprzednim poinformowaniu Oddziałowej Rady Rodziców lub
  2. zatrudnia asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w danym oddziale bez dokonywania podziału.

24. W przypadkach, jak w ustępie 23 pkt 2, dyrektor szkoły może odstąpić od podziału oddziału, gdy Oddziałowa Rada Rodziców wystąpi z pisemnym wnioskiem do dyrektora szkoły z prośbą o niedokonywanie dzielenia grupy, po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.

25. Zwiększony oddział może funkcjonować do zakończenia I etapu edukacyjnego,
bez konieczności corocznego postępowania, jak w ust. 7.

26. Liczebność uczniów w klasach IV – VIII określa organ prowadzący.

27. Dyrektor Szkoły odpowiada za przestrzeganie przepisów dotyczących liczby uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych. Arkusz organizacyjny jest tworzony
z uwzględnieniem tych przepisów.

§ 86.

Działalność innowacyjna i eksperymentalna

W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne i prowadzone zajęcia eksperymentalne. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.
Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.
Rozpoczęcie innowacji jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych działań innowacyjnych i eksperymentalnych.
Innowacje wymagające przyznanie szkole dodatkowych środków budżetowych, mogą być podjęte po wyrażeniu przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań.
Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny.
Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna.
Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji może być podjęta po uzyskaniu:

zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji;
pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole,
w przypadku, gdy założenia innowacji nie były wcześniej opublikowane.

Uchwałę Rady Pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej zasad i zgodą autora lub zespołu autorskiego innowacji, o której mowa w ust. 7 pkt. 1-3, dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę planowanie rozpoczęcie innowacji.

Po wyrażeniu pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań wprowadzenia innowacji przez organ prowadzący szkołę i akceptacji kuratora, innowacja zostaje wprowadzona.

§ 87.

Praktyki studenckie

1. Szkoła Podstawowa w Woli Szczygiełkowej może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy Dyrektorem Szkoły lub - za jego zgodą – poszczególnymi nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

§ Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada student, Dyrektor Szkoły lub szkolny opiekun praktyk.

§ 88.

Biblioteka szkolna

1. 1. Biblioteka jest:

interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, w której uczniowie uczestniczą w zajęciach prowadzonych przez nauczyciela pracującego w bibliotece (lekcje biblioteczne) oraz indywidualnie pracują nad zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy,
ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.

1. 1. Zadaniem biblioteki jest:
gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udostępnianie materiałów bibliotecznych;
obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej i medioteki,
prowadzenie działalności informacyjnej;
zaspokajanie zgłaszanych przez użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych;
podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;
wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;
przysposabianie uczniów do samokształcenia, działanie na rzecz przygotowania uczniów do korzystania z różnych mediów, źródeł informacji i bibliotek;
rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów;
kształtowanie ich kultury czytelniczej, zaspokajanie potrzeb kulturalnych;
organizacja wystaw okolicznościowych.

1. 1. Do zadań nauczyciela pracującego w bibliotece należy:
w zakresie pracy pedagogicznej:
1. udostępnianie zbiorów biblioteki w wypożyczalni, w czytelni oraz do pracowni przedmiotowych,
2. propagowanie czytelnictwa, biblioteki i jej zbiorów,
3. udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zależności od indywidualnych zainteresowań i potrzeb,
4. współpraca z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, opiekunami organizacji szkolnych oraz kół zainteresowań, z innymi bibliotekami w realizacji zadań dydaktyczno–wychowawczych szkoły, także w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów i przygotowaniu ich do samokształcenia,
5. udostępnianie zbiorów zgodnie z Regulaminem biblioteki.
w zakresie prac organizacyjno-technicznych:
1. troszczenie się o właściwą organizację, wyposażenie i estetykę biblioteki,
2. gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym szkoły i jej potrzebami,
3. wypożyczanie i udostępnianie zbiorów bibliotecznych,
4. prowadzenie ewidencji zbiorów,
5. klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie technicznie i konserwacja zbiorów,
6. prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki, statystyki dziennej i okresowej, indywidualnego pomiaru aktywności czytelniczej uczniów,
7. planowanie pracy: opracowuje roczny, ramowy plan pracy biblioteki oraz terminarz zajęć bibliotecznych i imprez czytelniczych,
8. składanie do dyrektora szkoły rocznego sprawozdania z pracy biblioteki i oceny stanu czytelnictwa w szkole,
9. ma obowiązek korzystać z dostępnych technologii informacyjnych i doskonalić własny warsztat pracy.

1. 1. Nauczyciel zatrudniony w bibliotece zobowiązany jest prowadzić politykę gromadzenia zbiorów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą obowiązujących w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami finansowymi Szkoły.
  2. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów określa „Regulamin biblioteki”.
  3. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje Dyrektor szkoły, który:
zapewnia pomieszczenia i ich wyposażenie warunkujące prawidłową pracę biblioteki, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia;
zatrudnia nauczyciela z odpowiednimi kwalifikacjami bibliotekarskimi i pedagogicznymi według obowiązujących norm etatowych oraz zapewnia mu warunki do doskonalenia zawodowego;
zatwierdza przydział czynności bibliotekarza;
zarządza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za ich protokolarne przekazanie
przy zmianie nauczyciela pracującego w bibliotece;
nadzoruje i ocenia pracę biblioteki.

1. 1. Szczegółowe zadania pracownika ujęte są w przydziale czynności i planie pracy biblioteki.

1. 1. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców.

§ 89.

Regulamin biblioteki

Biblioteka szkolna czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach zajęć lekcyjnych;
ze zbiorów biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele oraz pozostali pracownicy szkoły i rodzice;
wszystkich korzystających ze zbiorów bibliotecznych obowiązuje dbałość o wypożyczone książki i materiały;
z księgozbioru podręcznego można korzystać tylko i wyłącznie w czytelni biblioteki;
czytelnik zobowiązany jest uzyskać zgodę nauczyciela na sporządzenie kserokopii
z materiałów bibliotecznych;
jednocześnie można wypożyczyć trzy książki na okres miesiąca, ale w szczególnie uzasadnionych przypadkach biblioteka może zwiększyć liczbę wypożyczonych książek,
a także przedłużyć termin ich zwrotu;
czytelnik, który w wyznaczonym terminie nie zwraca książek do biblioteki, zostanie ukarany uwagą wpisaną do dziennika;
czytelnik może zwrócić się do nauczyciela o rezerwację potrzebnej mu pozycji;
czytelnik, w przypadku zniszczenia lub zagubienia książki oraz innych materiałów, zobowiązany jest zwrócić taką samą pozycję lub inną wskazaną przez nauczyciela;
czytelnik zobowiązany jest zwrócić do biblioteki wszystkie wypożyczone materiały przed końcem roku szkolnego;
czytelnik korzystający z biblioteki i czytelni szkolnej zobowiązany jest do dbałości
o mienie szkolne, a także ład i porządek na swoim stanowisku pracy.

- - 90.

1. 1. szkolna

1. 1. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole lub wcześniej przyjść do szkoły organizuje się świetlicę.
  2. Podstawowym zadaniem świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki oraz rozwoju zainteresowań, uzdolnień i umiejętności.
    - - 3. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.

- - 4. Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa Regulamin świetlicy zatwierdzony przez dyrektora Szkoły.
  - 5. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii reprezentacji rodziców
    w zależności od możliwości szkoły.

Do zadań świetlicy należy:

wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;
umożliwienie uczniom odrabianie pracy domowej;
upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny;
przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;
rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;
wyrabianie u uczniów samodzielności;
stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze,
przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji;

2. Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w formach:

zajęć specjalistycznych;

zajęć wg indywidualnych zainteresowań uczniów;
zajęć utrwalających wiedzę;
gier i zabaw rozwijających;
zajęć sportowych.

§ 91.

Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy

1. Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.

1. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:

planowania i organizacji procesów zachodzących w szkole;
koordynowania działań w szkole;
zwiększenia skuteczności działania;
ułatwienia wykonywania zadań stojących przed szkołą i nauczycielami;
doskonalenia umiejętności indywidualnych;
zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;
doskonalenia współpracy zespołowej;
wymiany doświadczeń między nauczycielami;
wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania, wychowania i organizacji;
ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności
w wykonywaniu zadań;
zwiększenia poczucia bezpieczeństwa nauczycieli;

1. W Szkole Podstawowej powołuje się zespoły stałe i doraźne.

1. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.

1. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.

1. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.

1. Przewodniczącego stałego zespoły powołuje dyrektor szkoły. Przewodniczącego zespołu doraźnego (problemowego, zadaniowego) powołuje dyrektor lub wniosek członków zespołu. Dyrektor ma prawo nie uwzględnić wniosku w przypadku, gdy istnieją uzasadnione przyczyny uniemożliwiające terminowe, bezstronne rozwiązanie problemu lub gdy nauczyciel występuje jako strona w sprawie.

1. Pierwsze posiedzenie zespołu zwołuje przewodniczący w terminie do 20 września każdego roku szkolnego. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych, opracowuje się plan pracy i terminarz spotkań.

1. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi szkoły w terminie do 30 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza dyrektor szkoły.

1. Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.

1. Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej dwa razy w ciągu roku sprawozdanie z prac zespołu.

1. W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących zespołu. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się zakres współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje i przewodniczy mu dyrektor szkoły.

1. Nauczyciel zatrudniony w Szkole jest obowiązany należeć do przynajmniej jednego zespołu. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga zgody nauczyciela.

1. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.

1. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.

1. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej.

§ 92.

Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania

1. 1. W szkole powołuje się następujące stałe zespoły:

Zespół nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej;
Zespół nauczycieli przedmiotów humanistycznych i języków obcych;
Zespół nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.

1. 1. W skład zespołów wchodzą odpowiednio:
Zespoły nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej – nauczyciele oddziału przedszkolnego, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej;
Zespół nauczycieli przedmiotów humanistycznych i języków obcych – nauczyciele przedmiotów: język polski, historia, religia, plastyka, muzyka, nauczyciele języków obcych;
Zespół nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych: nauczyciele przedmiotów: matematyka, fizyka, chemia, geografia, informatyka, przyroda, biologia.

1. 1. Zadania zespołów.

Zadania zespołów nauczycielskich obejmują:

ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej
z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;

określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych
w orzeczeniu lub opinii;

określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;

dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu;

opracowanie IPET-u dla uczniów posiadających orzeczenie;

określenie działań wspierających rodziców ucznia;

w zależności od potrzeb określa zakres współdziałania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży;

dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

dokonywanie okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej niż raz
w roku);
dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia,

wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, omawianie scenariuszy zajęć,

wewnętrzne doskonalenie,

dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego,

doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie;

opiniowanie wniosków nauczycieli o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu do wyposażenia sal lekcyjnych i pracowni,

rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, zajęć fakultatywnych.

DZIAŁ V

Rozdział 1

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

§ 93.

Zadania nauczycieli

1. 1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno–wychowawczą i opiekuńczą
    oraz odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

1. 1. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności:

dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć organizowanych przez szkołę;
rzetelne organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu nauczania danego przedmiotu, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod nauczania w celu maksymalnego ułatwienia uczniom zrozumienia istoty realizowanych zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w lekcji, formułowania własnych opinii i sądów, wybór odpowiedniego podręcznika i poinformowanie o nim uczniów;

kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;
tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy dydaktycznych wspólnie z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków dydaktycznych (zgłaszanie dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dbałość o pomoce i sprzęt szkolny;

rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych, a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;

prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach;

wnioskowanie do wychowawcy o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia,
w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian;
dostosowanie wymagań edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zajęć)
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym, opracowanym na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach
  i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach,

1. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia,

1. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii,

1. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w lit. a – c , który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

1. posiadających opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń na wychowaniu fizycznym.

bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie bieżące wiedzy
i umiejętności uczniów z zachowaniem wspierającej i motywującej funkcji oceny;

uzasadnianie wystawianych ocen w sposób określony w wewnątrzszkolnym systemie oceniania;

zachowanie jawności ocen dla ucznia i rodzica;

udostępnianie pisemnych prac uczniów zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;

informowanie rodziców o przewidywanych rocznych klasyfikacyjnych ocenach według formy ustalonej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania;

wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, m.in. poprzez pomoc w rozwijaniu szczególnych uzdolnień i zainteresowań przygotowanie do udziału w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych;

udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniów, rozpoznanie możliwości i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawcą;

współpraca z wychowawcą i samorządem klasowym;

indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;

doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, aktywny udział we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej i udział w lekcjach koleżeńskich, uczestnictwo w konferencjach metodycznych oraz innych formach doskonalenia organizowanych przez inne instytucje w porozumieniu z Dyrekcją Szkoły zgodnie ze szkolnym planem WDN;

aktywny udział w życiu szkoły: uczestnictwo w uroczystościach i imprezach organizowanych przez Szkołę, opieka nad uczniami skupionymi w organizacji, kole przedmiotowym, kole zainteresowań lub innej formie organizacyjnej;

przestrzeganie dyscypliny pracy: aktywne pełnienie dyżuru przez całą przerwę międzylekcyjną, bezzwłoczne informowanie dyrekcji o nieobecności w pracy, punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz innych zapisów K.p;

prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie prawidłowych wpisów do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów zgodnie
z obowiązującymi przepisami, a także potwierdzanie własnoręcznym wpisem do dziennika odbyte zajęcia;

kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności osobistej ucznia;

przestrzeganie tajemnicy służbowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;

przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze;

dokonanie wyboru podręczników i programu nauczania lub opracowanie własnego programu nauczania i zapoznanie z nimi uczniów i rodziców, po uprzednim przedstawieniu ich do zaopiniowania przez Radę Pedagogiczną;

1. 1. Nauczyciele zapewniają uczniom i ich rodzicom możliwość konsultacji w sprawach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
    Konsultacje odbywają się w formie i terminach uzgodnionych z zainteresowanymi uczniami lub rodzicami, z uwzględnieniem organizacji pracy szkoły.
    Udział uczniów i rodziców w konsultacjach jest dobrowolny.”

§ 94.

Zadania wychowawców klas

Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;

inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;

podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

Wychowawca realizuje zadania poprzez:

bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych
i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;

rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;

pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;

organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole, wdrażanie ich
do współpracy i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;

realizację planu zajęć do dyspozycji wychowawcy;

czuwanie nad organizacją i przebiegiem pracy uczniów w klasie

utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie
nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy
(z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności
w uzupełnieniu materiału;

wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami — życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość i estetykę klas, pomieszczeń i terenu Szkoły, rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich

podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej wzbogacaniu osobowości i kierowanie tą aktywnością, rozwijanie zainteresowań i zamiłowań, interesowanie się udziałem uczniów w życiu Szkoły, konkursach, zawodach, ich działalnością w kołach i organizacjach;

tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;

unikanie złośliwości i przesady w ocenie błędów i wad uczniów;

tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan higieniczny otoczenia oraz do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą;

współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;

udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

Wychowawca ustala ocenę zachowania swoich wychowanków po zasięgnięciu opinii ucznia, jego kolegów i nauczycieli, wnioskuje w sprawie przyznawania nagród i udzielania kar. Wychowawca ma prawo ustanowić przy współpracy z Klasową Radą Rodziców własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.

Wychowawca zobowiązany jest do wykonywania czynności administracyjnych dotyczących klas:

prowadzi dziennik lekcyjny, arkusze ocen;
sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy;
sporządza świadectwa szkolne;
wykonuje inne czynności administracyjne dotyczące klasy, zgodnie z zarządzeniami władz szkolnych, poleceniami Dyrektora Szkoły oraz uchwałami Rady Pedagogicznej.

§ 95.

Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom:

1. Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych organizowanych przez szkołę.

1. Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy
  i zarządzenia odnośnie bhp i p/poż., a także odbywać wymagane szkolenia z tego zakresu.

1. Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez dyrektora szkoły. W czasie dyżuru nauczyciel jest zobowiązany do:

punktualnego rozpoczynania dyżuru i ciągłej obecności w miejscu podlegającym jego nadzorowi;

pełnienia dyżuru podczas przerw w klasach 1 – 3 (bezpośrednio przy klasie) przez wychowawcę lub nauczyciel, który miał lub będzie miał zajęcia lekcyjne;

aktywnego pełnienia dyżuru – reagowania na wszelkie przejawy zachowań odbiegających od przyjętych norm. W szczególności powinien reagować na niebezpieczne, zagrażające bezpieczeństwu uczniów zachowania (agresywne postawy wobec kolegów, bieganie, siadanie na poręcze schodów, parapety okienne i inne). Nauczyciel nie może zajmować się sprawami postronnymi, jak przeprowadzanie rozmów z rodzicami i innymi osobami i czynnościami, które przeszkadzają w czynnym spełnianiu dyżuru;

dbania, by uczniowie nie śmiecili, nie brudzili, nie dewastowali ścian, ławek i innych urządzeń szkolnych oraz by nie niszczyli roślin i dekoracji;
zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad postępowania;
egzekwowania, by uczniowie nie opuszczali terenu szkoły podczas przerw;
natychmiastowego zgłoszenia dyrekcji szkoły faktu zaistnienia wypadku i podjęcia działań zmierzających do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej opieki
oraz zabezpieczenia miejsca wypadku.

1. Nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa
  i poinformowania o tym fakcie dyrektora Szkoły;

1. Nauczyciel obowiązany jest zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska. Prace mogą być wykonywane po zaopatrzeniu uczniów w odpowiedni do ich wykonywania sprzęt, urządzenia i środki ochrony indywidualnej.

1. Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania i wyprowadzenia
  z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć.

1. Nauczyciel jest zobowiązany do zaznajamiania uczniów przed dopuszczeniem
  do zajęć, z zasadami działania urządzeń technicznych, a w pracowniach z zasadami
  i metodami pracy zapewniającymi bezpieczeństwo i higienę pracy przy wykonywaniu czynności na takich stanowiskach. Rozpoczęcie zajęć może nastąpić po sprawdzeniu
  i upewnieniu się przez prowadzącego zajęcia, iż stan urządzeń technicznych, instalacji elektrycznej, a także inne warunki środowiska pracy nie stwarzają zagrożeń
  dla bezpieczeństwa uczniów.

1. Nauczyciel jest zobowiązany do nierozpoczynania zajęć, jeżeli w pomieszczeniach
  lub innych miejscach, w których mają być prowadzone zajęcia stan znajdującego
  się wyposażenia stwarza zagrożenia dla bezpieczeństwa.

1. Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania
  i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pełnych przerw międzylekcyjnych.

1. Nauczyciel ma obowiązek zapoznać się i przestrzegać Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego w szkole.

1. Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek przestrzegać zasad ujętych w procedurze Organizacji wycieczek szkolnych, obowiązującej
  w Szkole.

1. Nauczyciel w trakcie prowadzonych zajęć w klasie :

ma obowiązek wejść do sali pierwszy, by sprawdzić czy warunki do prowadzenia lekcji, które nie zagrażają bezpieczeństwu uczniów i nauczyciela . Jeżeli sala lekcyjna
nie odpowiada warunkom bezpieczeństwa nauczyciel ma obowiązek zgłosić to do dyrektora Szkoły celem usunięcia usterek. Do czasu naprawienia usterek nauczyciel ma prawo odmówić prowadzenia zajęć w danym miejscu;

podczas zajęć nauczyciel nie może pozostawić uczniów bez żadnej opieki;

w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, jeśli stan jego zdrowia pozwala, należy skierować go w towarzystwie drugiej osoby do pokoju nauczycielskiego. Jeśli zaistnieje taka potrzeba udzielić mu pierwszej pomocy. O zaistniałej sytuacji należy powiadomić rodziców ucznia oraz Dyrektora Szkoły;

nauczyciel powinien kontrolować właściwą postawę uczniów w czasie zajęć. Korygować zauważone błędy i dbać o czystość, ład i porządek podczas trwania lekcji i po jej zakończeniu;
po skończonej lekcji nauczyciel powinien sam otworzyć drzwi, by nie dopuścić
do gwałtownego ich otwarcia przez wybiegających uczniów;

uczniów chcących skorzystać z toalety nauczyciel zwalnia pojedynczo;

przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel zobowiązany jest do wywietrzenia sali lekcyjnej, zapewnienia właściwego oświetlenia i temperatury;

nauczyciel ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej.

1. Wychowawcy klas są zobowiązani zapoznać uczniów z:

zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;
sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;
z planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;
zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia.

§ 96.

1. Pracownicy zatrudnieni na umowę o pracę w szkole są pracownikami samorządowymi i podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych.

Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowy zakres obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków
jest potwierdzane podpisem pracownika.

Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w szczególności:

przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;
udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;
dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami, podwładnymi oraz współpracownikami;
zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;
stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;
sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego;
złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o prowadzeniu działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy;
złożenie przez pracownika na stanowiskach urzędniczych, na życzenie Dyrektora szkoły, oświadczenia o stanie majątkowym.

§ 97.

Zakresy zadań na poszczególnych stanowiskach pracy określa Regulamin Organizacyjny Szkoły.

§ 98.

1. W Szkole obowiązuje Regulamin Pracy, ustalony przez dyrektora szkoły
w uzgodnieniu ze związkami zawodowymi działającymi w placówce.

Każdy pracownik szkoły jest obowiązany znać i przestrzegać postanowień zawartych w Regulaminie Pracy. Fakt zapoznania się z Regulaminem Pracy pracownik szkoły potwierdza własnoręcznym podpisem.

§ 99.

W szkole mogą działać, zgodnie ze swoimi statutami i obowiązującymi w tym względzie przepisami prawnymi związki zawodowe zrzeszające nauczycieli lub innych pracowników szkoły.

§ 100.

W Szkole mogą działać stowarzyszenia, organizacje i fundacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenia i organizacje, wyraża Dyrektor Szkoły po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej.

DZIAŁ VI

Uczniowie szkoły

Rozdział 1

Obowiązek szkolny

§ 101.

Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły podstawowej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

§ 102.

1. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.

1. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

1. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej,
  jest zwolnione z obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego.

§ 103.

Odroczenie obowiązku szkolnego

1. Odroczenia obowiązku szkolnego o jeden rok szkolny dokonuje dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie którym dziecko mieszka.

1. Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców złożony w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, nie później niż do 31 sierpnia.

1. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego.

1. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego obowiązek szkolny może być odroczony nie dłużej niż do końca roku szkolnego
  w roku kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 9 lat.

1. Odroczenie obowiązku szkolnego dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dokonuje dyrektor szkoły, w obwodzie, w którym dziecko mieszka, na wniosek rodziców złożony w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat.

1. W przypadku potrzeby dalszego odroczenia obowiązku dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia rodzice są zobowiązani złożyć ponowny wniosek
  w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Wnioski, o których mowa
  w ust. 5 i 6 składa się do nie później niż do 31 sierpnia.

1. Do wniosku, o którym mowa w ust. 5 i 6 rodzic jest zobowiązany dołączyć orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełnienia przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym.

§ 104.

Inne formy spełniania obowiązku szkolnego

1. 1. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą
    na podstawie decyzji administracyjnej dyrektora szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka
    i na wniosek rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art. 16 ust. 8 - 14 ustawy o systemie oświaty.

1. 1. Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny formie, jak w ust. 1, może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas danej szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taka formę spełniania obowiązku szkolnego lub nauki.

§ 105.

Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji
w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.

§ 106.

Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach edukacyjnych
w szkole podstawowej.

§ 107.

Zgodnie z art. 18 ustawy o systemie oświaty rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:

dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne;
zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;
informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie, którym dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą obwodową.

Rozdział 2

Zasady rekrutacji

§ 108.

1. Do Szkoły Podstawowej przyjmuje się „z urzędu” kandydatów zamieszkałych
na terenie obwodu szkoły na podstawie zgłoszenia do szkoły dziecka przez rodziców
lub prawnych opiekunów.

Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecko zamieszkałe poza obwodem, może zostać przyjęte do pierwszej klasy jedynie w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

Terminy postępowania rekrutacyjnego:

nabór uczniów do klas pierwszych szkoły podstawowej prowadzony jest od 1 marca
do 31marca dla uczniów, którzy w danym roku kalendarzowym kończą 7 lub 6 rok życia;

potwierdzenie przez rodziców lub prawnych opiekunów uczęszczania kandydata
do szkoły – do dnia 5 czerwca.

§ 109.

Wymagane dokumenty na potrzeby postępowania rekrutacyjnego

1. Do klasy pierwszej publicznej szkoły podstawowej przyjmuje się dzieci zamieszkałe w obwodzie na podstawie zgłoszenia rodziców. Zgłoszenie musi zawierać:

imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
imiona i nazwiska rodziców kandydata;
adres miejsca zamieszkania rodziców kandydata i kandydata;
adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata – o ile je posiadają.

1. Do klas pierwszych dzieci spoza obwodu przyjmowane są na podstawie wniosku. Wniosek powinien zawierać:
imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
imiona i nazwiska rodziców kandydata;
adres miejsca zamieszkania rodziców i kandydata;
adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata, o ile je posiadają.

Rozdział 3

Prawa i obowiązki członków społeczności szkolnej

§ 110.

Członek społeczności szkolnej

Członkiem społeczności Szkoły staje się każdy, kto został przyjęty do Szkoły
w określony przez zasady przyjmowania sposób.

Wraz z zakończeniem nauki lub pracy w szkole traci się członkostwo społeczności szkolnej.

Żadne prawa obowiązujące w szkole nie mogą być sprzeczne z międzynarodowymi prawami człowieka i dziecka.

Wszyscy członkowie społeczności szkolnej są równi wobec prawa bez względu
na różnice rasy, płci, religii, poglądów politycznych czy innych przekonań, narodowości, pochodzenia społecznego, majątku, urodzenia lub jakiekolwiek inne.

Traktowanie członków.

Nikt nie może być poddawany okrutnemu, upokarzającemu traktowaniu lub karaniu;
Szerzenie nienawiści lub pogardy, wywoływanie waśni lub poniżanie członka społeczności Szkoły ze względu na różnice narodowości, rasy, wyznania jest zakazane
i karane;
Nikogo nie wolno zmuszać do uczestniczenia lub nieuczestniczenia w czynnościach, obrzędach religijnych lub nauce religii;
Każdy bez względu na swój wiek i funkcję w szkole ma obowiązek:
1. poszanowania godności osobistej, dobrego imienia i własności pozostałych osób,
2. przestrzegania zasady poszanowania cudzej godności w kontaktach z innymi ludźmi,
3. zachowania tajemnicy dotyczącej ważnych spraw osobistych i rodzinnych,
4. zabronione są wszelkie działania agresywne skierowane do innej osoby oraz używanie wulgarnych słów, zwrotów i gestów.

Nikt nie ma prawa do wykorzystania swej przewagi: wieku, funkcji, siły fizycznej
lub psychicznej do naruszania godności i praw innego człowieka.

Wszyscy członkowie społeczności szkolnej odpowiadają za dobra materialne zgromadzone w Szkole.

Uczeń i jego rodzice odpowiadają materialnie za świadomie wyrządzone przez ucznia szkody.

Wszyscy uczniowie naszej szkoły mają obowiązek troszczyć się o honor Szkoły
i kultywować jej tradycje.

Rozdział 4

Prawa i obowiązki uczniów

§ 111.

Każdy uczeń w szkole ma prawo do:

wiedzy o prawach i uprawnieniach ucznia Szkoły Podstawowej;

jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowania;

zapoznanie się z programem nauczania i zakresem wymagań na poszczególne oceny;

otrzymywania informacji o podejmowanych w jego sprawach decyzjach np. w sprawie promocji, klasyfikowania, karach porządkowych;

informacji na temat życia szkolnego, w tym o organizacji zajęć pozalekcyjnych, imprezach szkolnych, rozkładu lekcji;

bezpłatnego podręcznika, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych,

bezpłatnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej stosownej do jego potrzeb i możliwości organizowanych na zasadach określonych w statucie szkoły;

wnioskowania i otrzymywania wsparcia w procesie dydaktyczno-wychowawczym;

przedstawiania stanowiska we własnej sprawie np. w sytuacji konfliktu;

swobodnego wrażania swoich myśli i przekonań, jeżeli nie naruszają one praw innych;

równego traktowania niezależnie od wyznawanej religii i światopoglądu;

ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej, krzywdy, złego traktowania lub wyzysku;

poszanowania własnej godności;

opieki w czasie zajęć organizowanych w szkole;

pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;

byia wybieranym i brania udziału w wyborach do Samorządu;

wypoczynku podczas przerw świątecznych i ferii szkolnych bez konieczności odrabiania pracy domowej;

zwracania się do Dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych
oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;

korzystania z bazy Szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad określonych przez Dyrektora Szkoły;

przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym
1. okazywania szacunku dorosłym i kolegom,
2. szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,
3. przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności;

przestrzegania zasad higieny osobistej, dbania o estetykę ubioru oraz indywidualnie dobranej fryzury;

przestrzegania postanowień zawartych w statucie;

Uczeń w szkole ma obowiązek:

godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;

dbania o honor i tradycje szkoły;

podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły, nauczycieli
oraz ustaleniom samorządu szkoły lub klasy;
okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły i wszystkim ludziom poprzez społeczne akceptowane formy;

posiadania legitymacji szkolnej.

§ 112.

1. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki, drugiego języka ma prawo do zwolnienia z zajęć z tego przedmiotu
po spełnieniu warunków:

lekcje wychowania fizycznego, zajęcia informatyki, drugi język, z których uczeń ma być zwolniony umieszczone są w planie zajęć jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu
w miarę możliwości;

rodzice ucznia mogą wystąpić z podaniem do Dyrektora Szkoły, w którym wyraźnie zaznaczą, że przejmują odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności na zajęciach.

Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki, drugiego języka ma obowiązek uczęszczać na lekcje tego przedmiotu, jeżeli
w tygodniowym planie zajęć są one umieszczone w danym dniu pomiędzy innymi zajęciami lekcyjnymi.

Uczeń nabiera uprawnień do zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego
lub wybranych ćwiczeń fizycznych, zajęć komputerowych, drugiego języka po otrzymaniu decyzji Dyrektora Szkoły.

§ 113.

Uczniom nie wolno:

Przebywać w szkole pod wpływem alkoholu, narkotyków i innych środków
o podobnym działaniu.
Wnosić na teren szkoły alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu.
Wnosić na teren szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu.
Wychodzić poza teren szkoły w czasie trwania planowych zajęć.
Spożywać posiłków i napojów w czasie zajęć dydaktycznych.
Rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków
bez wiedzy i zgody zainteresowanych.
Używać podczas zajęć edukacyjnych telefonów komórkowych. W sytuacjach nagłych informacje przekazywane są za pośrednictwem sekretariatu szkoły.
Zapraszać obcych osób do szkoły.

Rozdział 5

1. 1. szkolny

- - 114.

1. Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia estetycznego i schludnego stroju uczniowskiego w odpowiednim stonowanym kolorze. Strój nie powinien zwracać szczególnej uwagi
i wzbudzać kontrowersji.

Zabrania się: noszenia zbyt krótkich spódnic, strojów odkrywających biodra, brzuch,

ramiona oraz z dużymi dekoltami.

Zabrania się: farbowania włosów, niestosownej fryzury, makijażu, malowania paznokci,

dużej ilości biżuterii.

Ubranie nie może zawierać wulgarnych i obraźliwych nadruków - również w językach

obcych oraz zawierać niebezpiecznych elementów.

Strój na wychowanie fizyczne to biała koszulka i ciemne spodenki oraz obuwie sportowe

z bezpieczną podeszwą.

Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.
Podczas uroczystości z okazji rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego oraz Dnia

Edukacji, Narodowego Święta Niepodległości, święta Konstytucji 3 Maja, obowiązuje

uczniów strój galowy tj. elegancka biała bluzka lub koszula, spodnie lub spódnica
w kolorze granatowym lub czarnym. Strój galowy obowiązuje także w przypadku innych

ważnych uroczystości, o których uczniowie i rodzice są informowani odpowiednio

wcześniej.

Rozdział 6

Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń

§ 115.

Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych
na terenie szkoły:

Uczeń, na odpowiedzialność swoją i rodziców lub prawnych opiekunów przynosi do szkoły telefon komórkowy lub inne urządzenia elektroniczne.

Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zaginięcie tego rodzaju sprzętu.

W czasie lekcji obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych np. dyktafonów, odtwarzaczy MP3.

Poprzez „używanie" należy rozumieć (w wypadku telefonu komórkowego):

nawiązywanie połączenia telefonicznego
redagowanie lub wysyłanie wiadomości typu SMS, MMS lub podobnej;
rejestrowanie materiału audiowizualnego;
odtwarzanie materiału audiowizualnego lub dokumentacji elektronicznej;
transmisja danych;
wykonywanie obliczeń.

W przypadku innych urządzeń elektronicznych np. odtwarzaczy MP3 pojęcie „używanie” dotyczy wszystkich w/w punktów możliwych do wykonania na danym urządzeniu.

Przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych (lub w razie przebywania w szkolnej bibliotece) uczeń ma obowiązek wyłączyć i schować aparat telefoniczny.

Poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy, czas przed i po zajęciach) telefon może być używany w trybie „milczy”.

Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest możliwe jedynie za zgodą osoby nagrywanej i fotografowanej, a jeśli ma to miejsce w czasie lekcji dodatkowo konieczna jest zgoda nauczyciela prowadzącego zajęcia.

W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami czy omówienia ważnej sprawy uczeń ma obowiązek zwrócić się do nauczyciela z prośbą o pozwolenie na włączenie telefonu lub może skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie szkoły.

W przypadku łamania przez ucznia regulaminu na lekcjach lub na terenie szkoły:

nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku – jako uwagę do rodzica/prawnego opiekuna;

nauczyciel zobowiązuje ucznia do natychmiastowego zadzwonienia z jego telefonu
do rodziców lub prawnych opiekunów w celu przekazania informacji o zaistniałej sytuacji
i wspólnej (rodzica i nauczyciela) decyzji w sprawie dalszego postępowania;

w razie niemożności skontaktowania się tą drogą z rodzicem, telefon ucznia zostaje przekazany do „depozytu” znajdującego się u wychowawcy klasy/w sekretariacie szkoły;

Informacja o depozycie (od wychowawcy klasy lub nauczyciela) musi trafić do rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

Pracownik szkoły odbierający uczniowi telefon i przekazujący go do „depozytu” ma obowiązek:

wyłączyć go przy właścicielu i oddać kartę SIM.
wypisać pokwitowanie (2 egzemplarze), w którym powinny być zawarte następujące dane: nazwisko i imię ucznia, data, godz. zabrania aparatu, typ aparatu, nazwisko i imię nauczyciela, podpis nauczyciela.
przekazać jeden egzemplarz pokwitowania uczniowi.

Uczeń, na podstawie pokwitowania, może odebrać aparat po zakończeniu zajęć edukacyjnych w danym dniu, jeżeli tak zostało ustalone z nauczycielem lub dyrektorem. W przeciwnym wypadku rodzic (prawny opiekun) jest zobowiązany osobiście odebrać aparat lub inne urządzenie elektroniczne.

Odmówienie przez ucznia oddania telefonu lub innego urządzenia elektronicznego skutkuje odpowiednim wpisem w dzienniku i upomnieniem dyrektora szkoły. W skrajnych sytuacjach uczeń może otrzymać naganę dyrektora szkoły.

Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli
i innych pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, narad i posiedzeń rady pedagogicznej (nie dotyczy to sytuacji, gdy nauczyciel spodziewa się ważnej rozmowy telefonicznej dotyczącej sprawy służbowej).

W przypadku naruszenia zasad korzystania z telefonów komórkowych
przez nauczycieli i pracowników szkoły Dyrektor udziela upomnienia.

Rozdział 7

Nagrody i kary

§ 116.

1. Nagrody

Uczeń Szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
1. rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły,
2. wzorową postawę,
3. wybitne osiągnięcia,
4. dzielność i odwagę.

Nagrody przyznaje Dyrektor Szkoły na wniosek wychowawcy klasy, nauczyciela, Samorządu Uczniowskiego oraz Rady Rodziców, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej;

Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów:
1. pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskich,
2. pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,
3. dyplom,
4. bezpłatna wycieczka dla wyróżniających się uczniów,
5. nagrody rzeczowe.

Nagrody finansowane są przez Radę Rodziców oraz z budżetu szkoły;

Uczeń otrzymuje wyróżnienie w postaci świadectwa z biało-czerwonym paskiem pionowym i nadrukiem „z wyróżnieniem”, jeśli w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał średnią ocen wszystkich przedmiotów obowiązkowych co najmniej 4,75 oraz wzorowe
lub bardzo dobre zachowanie.

2. Kary

Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.
Ustala się następujące rodzaje kar:
1. uwaga ustna nauczyciela,
2. uwaga pisemna nauczyciela zapisana w dzienniku,
3. upomnienie wychowawcy z wpisem do dziennika,
4. nagana wychowawcy z pisemnym uzasadnieniem skierowanym do dyrektora,
5. nagana dyrektora z pisemnym powiadomieniem rodziców,
6. na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej dyrektor może wystąpić z wnioskiem do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, gdy ten:
  1. umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi,
  2. dopuszcza się kradzieży,
  3. wchodzi w konflikt z prawem,
  4. demoralizuje innych uczniów,
  5. permanentnie narusza postanowienia statutu.
Kara wymierzana jest na wniosek:
1. wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły,
2. Rady Pedagogicznej,
3. innych osób.

Od wymierzonej kary uczniowi przysługuje prawo do:
1. wystąpienia do dyrektora w ciągu 3 dni od daty powiadomienia
  go o wymierzonej karze z wnioskiem o jej uzasadnienie,
2. wystąpienia pisemnego w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze do Rady Pedagogicznej o ponowne rozpatrzenie jego sprawy,
3. odwołania się od decyzji Rady Pedagogicznej do kuratora oświaty w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze.

Rozdział 8

Przeniesienie ucznia do innej szkoły

§ 117.

Szczegółowe zasady karnego przeniesienia do innej szkoły

Rada Pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęcie procedury karnego przeniesienia do innej szkoły. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej szkoły podejmuje Świętokrzyski Kurator Oświaty.

Wykroczenia stanowiące podstawę do złożenia wniosku o przeniesienie do innej szkoły:

świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem zdrowia dla innych uczniów lub pracowników Szkoły;
rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu i narkotyków;
świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności szkolnej
lub naruszanie godności, uczuć religijnych lub narodowych;
dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;
kradzież;
wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo;
wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej;
stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu bomby;
notoryczne łamanie postanowień Statutu Szkoły mimo zastosowania wcześniejszych środków dyscyplinujących;
zniesławienie Szkoły, np. na stronie internetowej;
fałszowanie dokumentów szkolnych;
popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego.

Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej szkoły.

§ 118.

Procedura postępowania w przypadku karnego przeniesienia do innej szkoły:

Podstawą wszczęcia postępowania jest sporządzenie notatki o zaistniałym zdarzeniu oraz protokół zeznań świadków zdarzenia. Jeśli zdarzenie jest karane z mocy prawa (kpk), Dyrektor niezwłocznie powiadamia organa ścigania.

Dyrektor Szkoły, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwołuje posiedzenie Rady Pedagogicznej szkoły.

Uczeń ma prawo wskazać swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mogą być wychowawca klasy, Rzecznik Praw Ucznia. Uczeń może się również zwrócić o opinię
do Samorządu Uczniowskiego.

Wychowawca ma obowiązek przedstawić Radzie Pedagogicznej pełną analizę postępowania ucznia jako członka społeczności szkolnej. Podczas przedstawiania analizy, wychowawca klasy zobowiązany jest zachować obiektywność. Wychowawca klasy informuje Radę Pedagogiczną o zastosowanych dotychczas środkach wychowawczych
i dyscyplinujących, zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej itp.

Rada Pedagogiczna w głosowaniu tajnym, po wnikliwym wysłuchaniu stron, podejmuje uchwałę dotyczącą danej sprawy.

Rada Pedagogiczna powierza wykonanie uchwały Dyrektorowi Szkoły.

Dyrektor Szkoły informuje Samorząd Uczniowski o decyzji Rady Pedagogicznej celem uzyskania opinii. Brak opinii samorządu w terminie 7 dni od zawiadomienia
nie wstrzymuje wykonania uchwały Rady Pedagogicznej.

Decyzję o przeniesieniu ucznia odbierają i podpisują rodzice lub prawny opiekun.

Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się od decyzji do organu wskazanego
w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej doręczenia.

W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać na zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji.

DZIAŁ VII

Rozdział 1

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania

§ 119.

1. Ocenianiu podlegają:

osiągnięcia edukacyjne ucznia;
zachowanie ucznia.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania
w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;

udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym,
co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;

udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce
i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-

-wychowawczej.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;

ustalanie kryteriów zachowania;

ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych
śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych
w szkole;
ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa
w § 129;
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów;

Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.

Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 120.

1. W ocenianiu obowiązują zasady:

zasada jawności ocen zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (opiekunów prawnych);
zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie;
ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;
zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;
zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen.
zasada otwartości – wewnątrzszkolne ocenianie podlega weryfikacji
i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.
zasada zróżnicowanej wagi ocen – przy ustalaniu oceny końcowej uwzględnia się wagi poszczególnych ocen cząstkowych, zgodnie z przyjętym systemem: sprawdzian – waga 3, kartkówka – waga 2, odpowiedź ustna, aktywność, zadania domowe – waga 1.

§ 121.

Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów:

1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania;

sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o:

warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania;

warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

3. Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są:

dla uczniów w formie ustnej na pierwszej lekcji zajęć edukacyjnych i lekcji wychowawczej;

w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
skreślone

w formie wydruku papierowego (Statut Szkoły) umieszczonego w sekretariacie szkoły – dostęp do informacji możliwy jest w godzinach pracy;

opublikowania informacji na stronie spwolaszczygielkowaedupage.org (Statut Szkoły) - dostęp do informacji nieograniczony;

4. W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel może przed rozpoczętym nowym działem kształcenia/modułem, przekazywać, informować uczniów o umiejętnościach i wiedzy podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.

5. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe
lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

6. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 122.

Rodzaje ocen szkolnych

1. W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:

bieżące;
klasyfikacyjne:

1. śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,

1. końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji.
  Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji. Ponadto na podstawie wyników olimpiad
  i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej.

§ 123.

Jawność ocen

Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
Nauczyciele przechowują sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczniów
do zakończenia zajęć lekcyjnych w danym roku szkolnym.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić ustnie.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu na terenie szkoły uczniowi lub jego rodzicom w czasie uzgodnionym z wychowawcą lub nauczycielem danych zajęć edukacyjnych.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne otrzymują do wglądu według zasad:

1) uczniowie – zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela,

2) rodzice uczniów – na zebraniach klasowych lub po ustaleniu terminu z nauczycielem uczącym danego przedmiotu.

§ 124.

Uzasadnianie ocen

1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.

Oceny z ustnych i pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel

uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną

umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.

W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego

uzasadnienia oceny, o której mowa w ust. 2. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje

bezpośrednio zainteresowanej osobie podczas indywidualnych spotkań.

§ 125.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć,
a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału w zajęciach
oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 126.

Skala ocen z zajęć edukacyjnych

1. 1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w szkole podstawowej ustala się w stopniach według skali:
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1

Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel., bdb., db., dst., dop., ndst.
W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie „+” i „–”, gdzie „+” oznacza osiągnięcia ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań, „-” niższej kategorii wymagań.
Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. (Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe Systemy Oceniania z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania oceny bardzo dobrej wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania oceny niedostatecznej minusów).
Uwzględnianie wag ocen – przy ustalaniu oceny końcowej dla poszczególnych przedmiotów uwzględnia się zróżnicowaną wagę ocen cząstkowych, zgodnie z następującym przyjętym systemem:

sprawdzian – waga 3,

kartkówka – waga 2,

odpowiedź ustna, aktywność,– waga 1.

1. 1. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:

stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone
na poziomie wymagań dopełniających, czyli:
1. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,
2. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
3. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,
4. osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią)

stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniających, czyli:
1. opanował niemalże pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,
2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
3. potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań
  i problemów w nowych sytuacjach;

stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
1. poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,
2. rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:
1. opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie

stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:
1. opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie z lekcji,
2. rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne

stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.

1. 1. Stopień ze znakiem plus (+) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykraczają nieznacznie ponad wymagania dla danego stopnia.

1. 1. Stopień ze znakiem minus (-) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykazują drobne braki w zakresie wymagań dla danego stopnia.

1. 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki - brany będzie pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia z wywiązywania się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

1. 1. Uczeń ma prawo dokonywać poprawy oceny określonej w wymaganiach edukacyjnych umiejętności na zasadach określonych w Przedmiotowych Zasadach Oceniania.

§ 127.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

1. 1. 1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:
prace pisemne:
1. sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
2. kartkówka - pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej
  z 3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
3. referaty,
4. skreślone
wypowiedzi ustne:
1. odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji,
2. wystąpienia (prezentacje),
3. samodzielne prowadzenie elementów lekcji,

sprawdziany praktyczne;
projekty grupowe;
wyniki pracy w grupach;
samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. modele, albumy, zielniki, prezentacje Power Point, plakaty, itp.;
aktywność poza lekcjami np. udział w konkursach, zawodach;
skreślone

1. 1. 1. Przyjmuje się następującą ilość ocen w semestrze dla przedmiotów realizowanych w wymiarze tygodniowym:
jedna godzina tygodniowo- minimum 3 oceny
dwie godziny tygodniowo- minimum 5 ocen
trzy godziny tygodniowo- minimum 7 ocen
cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 9 ocen

1. 1. 1. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

0 – 25% punktów - niedostateczny (1)

26 – 49% punktów - dopuszczający (2)

50 – 69% punktów - dostateczny (3)

70 – 84% punktów - dobry (4)

85 – 96% punktów - bardzo dobry (5)

97 – 100% punktów – celujący (6)

1. 1. 1. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia
      do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy
      oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.

1. 1. 1. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów przekładane.

5a. W ramach oceniania bieżącego z zajęć edukacyjnych w szkole podstawowej w klasach I-III nauczyciel nie zadaje uczniowi:

a) pisemnych prac domowych, z wyjątkiem ćwiczeń usprawniających motorykę małą

b) praktyczno-technicznych prac domowych – do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych

Ćwiczenia usprawniające motorykę małą są obowiązkowe dla ucznia i nauczyciel może ustalić
z nich ocenę

1. 1. 1. Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem – nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły
      po czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu
      o tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania zaległego sprawdzianu.
    2. Każdy test i sprawdzian muszą zostać zaliczone w formie ustalonej z nauczycielem. Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „0”. Po upływie dwóch tygodni, od pojawienia się takiego wpisu w dzienniku i/lub powrotu ucznia po dłuższej nieobecności do szkoły, nauczyciel wpisuje w miejsce „0” ocenę ndst.
    3. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem
      mu oceny niedostatecznej
    4. Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:
np – uczeń nieprzygotowany;
bz – brak zadania;
0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej.

1. 1. 1. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania
      lub w terminie ustalonym przez nauczyciela.

1. 1. 1. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.

1. 1. 1. Nauczyciel określa w Przedmiotowych Zasadach Oceniania zasady poprawiania ocen z przedmiotu, którego uczy.

1. 1. 1. Uczniowi przysługuje co najwyżej jedno „nieprzygotowanie” (np) i/lub „brak zadania” bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i/lub brak zadania na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Zasady Oceniania.

1. 1. 1. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż trzy sprawdziany, a w jednym dniu więcej niż jeden sprawdzian.

1. 1. 1. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela
      oraz w okresach świąt, ferii.

§ 128.

System oceniania na I etapie edukacyjnym

W klasach I – III oceny: klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są opisowe z wyjątkiem j. angielskiego, religii, zajęć komputerowych. W bieżącym ocenianiu dopuszcza się, oprócz oceny opisowej również oceny wyrażone stopniem. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia. Ocenianie ma na celu:

poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszej pracy;
dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

Ocena opisowa daje możliwość rzetelnej informacji na temat rezultatów aktywności szkolnej ucznia oraz wskazówki, jak samodzielnie pokonać trudności. Nauczyciel na bieżąco informując ucznia o tym, jak wykonał zadanie szkolne, podkreśla najpierw to, co zostało dobrze zrobione, a później wskazuje błędy i pomaga je poprawić. Ocena opisowa służy doskonaleniu procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności
od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności wynikającego z rozwoju ucznia.

Półroczną i roczną ocenę opisową nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji, analiz prac ucznia, wypowiedzi. Wpisy do dziennika lekcyjnego odzwierciedlają informacje wyrażone w stopniu, dotyczące:

rozwoju intelektualnego, osiągnięcia w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej
i przyrodniczej oraz języka obcego, ze szczególnym uwzględnieniem: czytania, jego tempa, techniki i rozumienia, pisania jego tempa, techniki, poprawności, mówienia i słuchania oraz wiedzy o języku, umiejętności matematycznych, znajomości przyrody i opisywania składników przyrody;

społeczno – moralnego z uwzględnieniem zachowań wobec ludzi, siebie oraz zachowań wobec wytworów kultury;

fizycznego jako dostrzeganie związku przyrody z życiem i zdrowiem człowieka, postawa ciała, sprawność i zdrowie;

Półroczna ocena opisowa sporządzona w jednym egzemplarzu dla rodziców będzie opatrzona wskazówkami dotyczącymi dalszej pracy z uczniem. Wpis do dziennika dotyczy tylko wskazań do dalszej pracy. Roczną ocenę opisową wpisuje się na świadectwo szkolne oraz do arkusza ocen.

W ocenianiu bieżącym dopuszcza się obok oceny opisowej stosowanie oceny cyfrowej w zależności od decyzji nauczyciela. Stopnie zapisywane będą w dzienniku,
w zeszytach uczniów oraz na pracach pisemnych (karty pracy, sprawdziany, testy).

Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy
z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, pisemną śródroczną ocenę opisową oraz w toku regularnych konsultacji (zebrania, wywiady, spotkania) wg potrzeb oraz harmonogramu.

Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii stosuje się ocenę wyrażoną stopniem zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV – VIII. W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę:

słowną wyrażoną ustnie;
pisemną;
stopniem – zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV – VIII.

W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej. Wniosek o niepromowanie składa wychowawca klasy, po zasięgnięciu opinii rodziców i uwzględnieniu opinii wydanej
przez Poradnię Psychologiczno–Pedagogiczną, w tym publiczną Poradnię Specjalistyczną.

§ 129.

Ocenianie z zajęć edukacyjnych w klasach IV -VIII

Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w kl. IV –VIII ustala się
w stopniach według skali określonej w statucie.
Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst. Dopuszcza się wstawianie (+) i (-) w ocenianiu bieżącym.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen sformułowane są w Przedmiotowych Zasadach Oceniania, opracowanych przez nauczycieli z uwzględnieniem możliwości edukacyjnych uczniów w konkretnej klasie.
Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów.
Ustala się następujące ogólne kryteria ocen:

stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
1. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie,
2. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania,
3. uczestniczy i odnosi sukcesy w pozaszkolnych formach aktywności związanych
  z danymi zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe, zawody sportowe),

1. posiada wysoki ponadprzeciętny stopień aktywności fizycznej, duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie sportu, znaczące osiągnięcia indywidualne
  lub zespołowe w międzyszkolnych zawodach sportowych,
2. z przedmiotu sztuka/plastyka/muzyka - poza wiadomościami i umiejętnościami podstawy programowej uczeń może wykazać się udokumentowanymi osiągnięciami własnej twórczości muzycznej (np. szkoła muzyczna) lub plastycznej (dziecięce
  i młodzieżowe konkursy plastyczne);

stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
1. opanował większy lub prawie pełny (85%-97%) zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie,
2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami , rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
3. stosuje poprawny język i styl wypowiedzi, sprawnie posługuje się obowiązującą
  w danym przedmiocie terminologią, precyzyjnością i dojrzałością (odpowiednią
  do wieku) wypowiedzi ustnych i pisemnych;

stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
1. nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte
  w podstawach programowych (około 75%),
2. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje /wykonuje/ samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, w sytuacjach nietypowych z pomocą nauczyciela,
3. stosuje podstawowe pojęcia i prawa ujmowane za pomocą terminologii właściwej
  dla danej dziedziny wiedzy, wypowiada się klarownie w stopniu zadowalającym, popełnia nieliczne usterki stylistyczne;

stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
1. opanował zakres materiału programowego ograniczony do treści podstawowych (w zakresie odtwarzania 50%), rozumie tylko najważniejsze związki i powiązania logiczne miedzy treściami,
2. rozwiązuje /wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,
3. posiada przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony do potocznego, mała zwięzłość
  i klarowność wypowiedzi;

stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
1. posiada konieczne, niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych etapach kształcenia wiadomości i umiejętności, luźno zestawione bez rozumienia związków
  i uogólnień,
2. słabo rozumie treści programowe, podstawowe wiadomości i procedury odtwarza mechanicznie, brak umiejętności wyjaśniania zjawisk,
3. posiada nieporadny styl wypowiedzi, ubogie słownictwo, liczne błędy, trudności w formułowaniu myśli,

stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
1. nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawami programowymi,
  a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy,
2. nie jest w stanie rozwiązać /wykonać zadań o niewielkim elementarnym stopniu trudności,
3. nie skorzystał z pomocy szkoły, nie wykorzystał szans uzupełnienia wiedzy
  i umiejętności

Ocenie podlegają wszystkie formy pracy ucznia:

prace klasowe na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych obejmujące treść całego działu (lub dużą część działu);
testy;
kartkówki z trzech ostatnich tematów;
skreślone;
zadania i ćwiczenia wykonywane przez uczniów podczas lekcji;
różnego typu sprawdziany pisemne;
wypowiedzi ustne;
aktywność na zajęciach;
praca w zespole;
testy sprawnościowe;
prace plastyczne i techniczne;
wiadomości i umiejętności muzyczne.

Zasady obowiązujące w ocenianiu pisemnych wypowiedzi uczniów:

praca klasowa – obejmuje duże partie materiału, ocena wystawiona na jej podstawie
ma znaczący wpływ na ocenę okresową:

zasady przeprowadzania:

1. uczeń ma prawo znać z tygodniowym wyprzedzeniem terminy prac klasowych (ustnie),
2. informacja o pracy klasowej powinna być odnotowana w dzienniku elektronicznym
3. w ciągu jednego dnia można przeprowadzić tylko jedną pracę klasową,
  w ciągu tygodnia nie więcej niż trzy;
sprawdzian – obejmuje materiał kilku lekcji; zasady przeprowadzania:
1. uczeń ma prawo znać terminy sprawdzianów z wyprzedzeniem 5 dni:

informacja powinna być odnotowana w dzienniku

1. w ciągu dnia można przeprowadzić nie więcej niż 2 sprawdziany,
2. nie można przeprowadzać sprawdzianów w dniu, w którym jest zapowiedziana praca klasowa,

kartkówki – kontrolują opanowanie wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji lub pracy domowej; wystawiane oceny mają rangę oceny z odpowiedzi; przy
ich przeprowadzaniu nie występują ograniczenia wymienione w punkcie 1 i 2.

W pracy pisemnej ocenie podlega:
1. zrozumienie tematu,
2. znajomość opisywanych zagadnień,
3. sposób prezentacji,
4. konstrukcja pracy i jej forma graficzna,
5. język,
6. estetyka zapisu;

W odpowiedzi ustnej ocenie podlega:

1. znajomość zagadnienia,
2. samodzielność wypowiedzi,
3. kultura języka,
4. precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.

Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń. Ocenie podlegają następujące umiejętności:
1. planowanie i organizacja pracy grupowej,
2. efektywne współdziałanie,
3. wywiązywanie się z powierzonych ról,
4. rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.

Każdy uczeń w ciągu okresu powinien otrzymać co najmniej 6 /sześć / ocen, a jeśli w ciągu tygodnia przypada na dane zajęcia edukacyjne 1 godzina, to minimalna liczba ocen
w okresie wynosi 3 /trzy/.

Oceny podawane są uczniom do wiadomości i na bieżąco wpisywane do dziennika lekcyjnego. Oceny z odpowiedzi ustnej, jak również inne spostrzeżenia dotyczące postępów edukacyjnych ucznia mogą być wpisywane do zeszytu przedmiotowego, jako informacja dla rodziców (prawnych opiekunów) i winne być podpisane przez rodziców (prawnych opiekunów).

Znak graficzny „parafka” oznacza fakt oglądania pracy przez nauczyciela,
a nie sprawdzania zawartości merytorycznej.

Uczeń jest zobowiązany do pisania pracy klasowej obejmującej kompleksową część materiału. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek napisać ten sprawdzian
w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

Pisemne sprawdziany wiadomości i prace klasowe z języka polskiego i matematyki poprawiane są i zwracane uczniom w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone prace pisemne
z języka polskiego wszystkie winny być zaopatrzone w recenzje i omówione na lekcji
oraz dane uczniom do wglądu.

Ocenione kompleksowe sprawdziany wiadomości i prace klasowe przechowywane są przez nauczycieli do końca danego roku szkolnego, a ocenione krótkie sprawdziany
do końca semestru.

Na 5 dni przed klasyfikacją powinno być zakończone przeprowadzanie wszelkich pisemnych sprawdzianów wiadomości.

Uczeń ma prawo 2 razy być nieprzygotowany do lekcji w ciągu okresu bez uzasadniania przyczyny, jeżeli na dane zajęcia edukacyjne przypada minimum 2 godziny tygodniowo. Jeżeli przypada jedna godzina tygodniowo – to 1 nieprzygotowanie. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed każdą lekcją. Nauczyciel może wpisać wówczas
do do dziennika lekcyjnego skrót „np”.

Częste braki zadań domowych i zeszytu przedmiotowego odnotowywane
są w dzienniku lekcyjnym znakiem /- / i mają wpływ na ocenę z zajęć edukacyjnych
i zachowania. Szczegóły zawarte są w Przedmiotowych Systemach Oceniania.

Szczegółowy tryb oceniania i sprawdzania wiadomości ustalają nauczyciele uczący poszczególnych zajęć edukacyjnych i informują uczniów i rodziców na początku roku szkolnego.

§ 129a.

W ramach oceniania bieżącego z zajęć edukacyjnych w klasach IV-VIII nauczyciel może zadać uczniowi pisemną lub praktyczno-techniczną pracę domową do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych, z tym że nie jest ona obowiązkowa dla ucznia i nie ustala się z niej oceny. Nauczyciel sprawdza wykonaną przez ucznia pisemną lub praktyczno-techniczną pracę domową i przekazuje mu informację.

§ 130.

Ocenianie zachowania

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

ustalanie przez Radę Pedagogiczną warunków i sposobu oceniania zachowania, ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach w zachowaniu się ucznia.

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów
i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, a także o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń
lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym publicznej poradni specjalistycznej.

Ocenę klasyfikacyjną zachowania (śródroczną i roczną) począwszy od klasy IV ustala się według następującej skali:

wzorowe – wz,
bardzo dobre – bdb,
dobre – db,
poprawne – pop,
nieodpowiednie – ndp,
naganne – ng

W klasach I – III ocena klasyfikacyjna zachowania śródroczna i roczna jest oceną opisową.

Punktem wyjścia w sześciostopniowej skali jest ocena dobra. Ocena ta wyraża

przeciętne zachowanie ucznia. Ocena bardzo dobra i wzorowa to zachowanie lepsze
niż przeciętne. Ocena poprawna, nieodpowiednia i naganna oznaczają zachowanie gorsze niż przeciętne.

Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, jawną, umotywowaną uwzględniającą opinię własną ucznia, opinię wyrażoną przez jego kolegów z klasy, opinię nauczycieli uczących w szkole oraz innych pracowników szkoły.

W ciągu okresu /nauczyciele uczący ucznia i nie uczący w danej klasie, w tym także osoby pełniące funkcje kierownicze w szkole dokonują wpisów o pozytywnych
i negatywnych przejawach zachowań ucznia w dzienniku lekcyjnym. Także inni pracownicy szkoły informują wychowawcę klasy o zachowaniu ucznia.

Przed ustaleniem klasyfikacyjnej oceny zachowania śródrocznej i rocznej wychowawca klasy zasięga opinii nauczycieli, zwłaszcza uczących ucznia, opinii uczniów danej klasy oraz opinii ocenianego ucznia.

Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna z zastrzeżeniem ust. 18.

Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).

Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca uzasadnia ustaloną ocenę.

Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
dbałość o honor i tradycje szkoły;
dbałość o piękno mowy ojczystej;
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
okazywanie szacunku innym osobom.

Na 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia
do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 2 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:

Dyrektor – jako przewodniczący komisji;
wychowawca klas;
wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;
przedstawiciel Rady Rodziców.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

skład komisji;
termin posiedzenia komisji;
wynik głosowania;
ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia

Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uchwałę
o niepromowaniu ucznia do wyższej klasy lub ukończeniu szkoły przez ucznia, który otrzymał co najmniej dwa razy ocenę naganną zachowania podejmuje się w przypadkach, gdy wystąpiło przynajmniej jedno udowodnione zachowanie:

szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków oraz brak poprawy, mimo wcześniej zastosowanych statutowych kar porządkowych;

opuszczenie bez usprawiedliwienia obowiązkowych zajęć w liczbie przekraczającej 30 % godzin przeznaczonych na te zajęcia;

systematyczne naruszanie nietykalności fizycznej i psychicznej uczniów, nauczycieli
i pracowników szkoły;

zachowania obsceniczne, czyny nieobyczajne;

świadome naruszanie godności, mające charakter znęcania się;

popełnienie czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego;

wulgarne odnoszenie się do członków społeczności szkolnej, używanie słów wulgarnych i obraźliwych;

§ 131.

Kryteria ocen z zachowania

1. wzorowe

Otrzymuje uczeń, który:

systematycznie odrabia lekcje, jest zawsze przygotowany do zajęć, osiąga maksymalne oceny do swoich możliwości i zdolności,
aktywnie uczestniczy w życiu szkoły: uroczystościach, imprezach, bywa też ich inicjatorem,
rozwija swoje zainteresowania poprzez udział w szkolnych i pozaszkolnych kołach zainteresowań,
reprezentuje godnie szkołę w olimpiadach przedmiotowych, konkursach, zawodach sportowych,
wywiązuje się bez zastrzeżeń z przydzielonych mu zadań przez szkołę, wychowawcę, organizację,
nie opuszcza żadnych zajęć szkolnych bez usprawiedliwienia i nie spóźnia się na lekcje,
zachowuje się kulturalnie podczas przerw i reaguje na negatywne postawy kolegów,
przejawia troskę o mienie szkoły,
zawsze dba o higienę osobistą i estetykę własnego wyglądu: nosi obuwie zmienne
zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
reaguje właściwie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu innym,
wykazuje się wysoką kulturą słowa: nie używa wulgaryzmów i obraźliwych słów, gestów, zwraca się po imieniu do kolegów, stosuje zwroty i formuły grzecznościowe,
zawsze przestrzega ogólnie przyjętych norm zachowania w miejscach publicznych,
w sposób kulturalny przejawia postawę asertywną wobec innych,
zawsze, w miarę swoich możliwości, udziela pomocy osobom potrzebującym,
przeciwdziała intrygom, obmowom i szykanom w zespole klasowym,
jest uczciwy w codziennym postępowaniu (nie kłamie, nie oszukuje),
zawsze okazuje szacunek nauczycielom i innym pracownikom szkoły, znajomym, członkom rodziny, kolegom i ich rodzicom.

1. bardzo dobre

Otrzymuje uczeń, który:

używa zwrotów grzecznościowych w stosunku do wszystkich pracowników szkoły, kolegów, znajomych,
przestrzega wymagań Statutu Szkoły i norm społecznych,
zna i chętnie śpiewa hymn,
przejawia troskę o mienie szkoły,
pomaga słabszym i młodszym kolegom,
nie obraża innych, przeciwstawia się przejawom złego zachowania kolegów wobec innych,
kulturalnie zachowuje się w miejscach publicznych,
bierze udział w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych,
przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą,
przestrzega zasad higieny osobistej,
bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
nie spóźnia się na zajęcia szkolne,
zawsze nosi odpowiedni strój, zmienia obuwie,
chętnie udziela się społecznie na rzecz klasy i szkoły.

1. dobre

Otrzymuje uczeń, który :

spełnia stawiane przed nim wymagania, nie wykazując przy tym inicjatywy własnej,
punktualnie przychodzi na lekcje i inne zajęcia,
przestrzega zasad dobrego zachowania w kontaktach ze starszymi i rówieśnikami,
inspirowany przez wychowawcę bądź kolegów uczestniczy w pracach na rzecz klasy i szkoły,
prezentuje pozytywny stosunek do nauczycieli i kolegów,
zna hymn,
nosi odzież i obuwie wymagane regulaminem szkoły,
nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych naruszających godność osobistą,
przestrzega przepisów bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły,
na wycieczkach i imprezach szkolnych,
dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu,
prawidłowo reaguje w sytuacjach zagrożenia,
rozumie i stosuje normy społeczne,
szanuje mienie społeczne,
przestrzega wymagań regulaminu szkolnego,
pozytywnie reaguje na uwagi dyrektora, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
nie odmawia udziału w pracach na rzecz szkoły i klasy,
wykazuje się właściwą kulturą osobistą, właściwym stosunkiem do nauczycieli, kolegów i pracowników szkoły,
nie obraża innych osób: słowem, gestem, czynem,

1. poprawne

Otrzymuje uczeń, który:

sporadycznie lekceważy naukę i inne obowiązki szkolne,
ma nieusprawiedliwione maksymalnie 7 godzin lekcyjnych,
sporadycznie spóźnia się na lekcje,
nie angażuje się w pracę na rzecz szkoły, klasy,
zdarza się, że jest nieuczciwy w codziennym postępowaniu,
zdarza mu się nie szanować podręczników szkolnych, pomocy naukowych, sprzętu szkolnego,
sporadycznie uczestniczy w akademiach szkolnych,
czasem używa wulgaryzmów i słów obraźliwych przy jednoczesnym wyrażeniu chęci naprawienia swojego błędu,
zdarza mu się łamać przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
zdarza się, że zaniedbuje higienę osobistą,
czasami zapomina obuwia zmiennego,
na uwagi nauczyciela reaguje pozytywnie,
nie wszczyna bójek, nie uczestniczy w nich,
nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,
poprawnie odnosi się do nauczycieli, uczniów i pracowników szkoły,
używa zwrotów grzecznościowych,
czasem pomaga koleżankom i kolegom.

1. nieodpowiednie

Otrzymuje uczeń, który:

jest niezdyscyplinowany i arogancki, przeszkadza w prowadzeniu lekcji,
wielokrotnie spóźnia się na lekcje,
opuścił więcej niż 10 godzin bez usprawiedliwienia,
często nie odrabia zadań domowych, nie przygotowuje się do lekcji,
nie nosi obuwia zamiennego, jego ubiór i fryzura budzą zastrzeżenia,
niszczy sprzęt szkolny i mienie społeczne,
w sposób lekceważący odnosi się do nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców, osób starszych,
jest agresywny w stosunku do rówieśników,
lekceważy zadania przydzielone prze szkołę, wychowawcę , zespół klasowy,
w codziennym postępowaniu nagminnie dopuszcza się kłamstwa,
wykazuje lekceważącą postawę wobec symboli i tradycji szkoły, zakłóca przebieg uroczystości szkolnych,
używa wulgarnych słów, obraźliwych gestów w szkole i poza nią,
nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią (wycieczki, spacery, wyjazdy, zajęcia na basenie),
często zaniedbuje higienę osobistą,
ma negatywny wpływ na swoich kolegów,
lekceważy ustalone normy społeczne,
nie podejmuje żadnych prób poprawy swojego zachowania.

1. naganne

Otrzymuje uczeń, który:

nagminnie nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych – nie przygotowuje się do lekcji, nie odrabia zajęć domowych, wagaruje,
nagminnie nie wykonuje poleceń nauczycieli,
nagminnie nie realizuje zarządzeń dyrektora szkoły i ustaleń samorządu uczniowskiego,
jest agresywny w stosunku do kolegów i pracowników szkoły,
poprzez nieprzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią naraża zdrowie własne i innych,
bardzo często zaniedbuje higienę osobistą, nie zmienia obuwia,
nagminnie używa wulgarnego słownictwa przy jednoczesnym braku chęci naprawy swojego błędu,
celowo niszczy mienie szkoły,
swoim zachowaniem w szkole i poza nią obraża honor szkoły i Ojczyzny.

§ 132.

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.

1. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do 31 stycznia, a okres drugi trwa

od 1 lutego do zakończenia roku szkolnego.

1. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
  i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania zgodnie ze skalą określoną
  w niniejszym statucie.

1. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu pierwszego okresu.

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

1. Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi wiadomości i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
  a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne.
  Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu
  na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

1. Ustalone przez nauczycieli śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne
  z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania ucznia ustalona przez wychowawcę nie może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.

1. W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.

1. W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiotu.

1. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim
  i ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

1. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie)
  są informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego
  lub pisemnego do oceny bieżącej lub śródrocznej oraz poprzez informację w dzienniku elektronicznym.

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ustalane są według następującej tabeli:

Zakres wartości i średniej	Ocena klasyfikacyjna
5,6 - 6	Celujący
4,6 - 5,59	Bardzo dobry
3,6 – 4,59	Dobry
2,6 – 3,59	Dostateczny
1,6 – 2,59	Dopuszczający
0 – 1,59	Niedostateczny

§ 133.

Przed rocznym zebraniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych w terminie na 14 dni.

§ 134.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub
w klasie programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracowuje program działań w celu uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia, zajęcia wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.

§ 135.

Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

§ 135.a

Warunki i sposoby przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach

w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

1. Szkoła przekazuje rodzicom informacje o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia, zwanych dalej informacjami:

a) W bezpośrednim kontakcie nauczycieli z rodzicami szkoły, na terenie szkoły:

- w czasie zebrań z rodzicami, które prowadzą wychowawcy oddziałów klas w obecności wszystkich nauczycieli, którzy w określonych salach lekcyjnych, zgodnie z harmonogramem przygotowanym przed każdym zebraniem przez dyrektora szkoły, są dostępni dla rodziców;

- szczegółowe warunki zebrań z rodzicami podaje przed każdym zebraniem wychowawca oddziału danej klasy za pośrednictwem uczniów/ na stronie internetowej szkoły/ drogą elektroniczną/ za pomocą dziennika elektronicznego lub na adresu poczty elektronicznej rodziców/ drogą telefoniczną;

- wychowawca oddziału danej klasy w czasie spotkań z rodzicami przekazuje i/lub wręcza rodzicom informacje na piśmie dotyczące tylko i wyłącznie ich dziecka i potwierdza obecność rodziców na zebraniu na liście obecności/w dzienniku elektronicznym;

- zebrania z rodzicami na terenie szkoły odbywają się co najmniej 2 razy w półroczu

b) W czasie indywidualnych kontaktów rodziców z dyrektorem szkoły, nauczycielami, wychowawcami oddziałów klas, specjalistami zatrudnionymi w szkole, we wskazanym czasie, który jest określony harmonogramem spotkań z rodzicami lub w czasie dyżurów nauczycieli.

c) W przypadku szkoły, która jest użytkownikiem dziennika elektronicznego, informacje do rodziców są przekazywane elektronicznie za pomocą odpowiednich modułów
w dzienniku.

d) W zeszytach przedmiotowych ucznia oraz w sprawdzonych i ocenionych pisemnych pracach ucznia.

2. Jeśli rodzice nie odczytują informacji przekazywanej dwukrotnie za pomocą dziennika elektronicznego przez wychowawcę oddziału klasy lub innego nauczyciela, to wychowawca oddziału klasy kontaktuje się z rodzicami ucznia drogą telefoniczną, a jeśli ten kontakt jest nieskuteczny, to wzywa rodziców do przybycia do szkoły drogą pisemną.

3. Przy dokonywaniu kontaktów z rodzicami należy stosować do doręczeń odpowiednio przepisy art. 39, art. 42, art. 43, art. 44, art. 46 i art. 47 ustawy z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (Dz. U. z 2022 r. poz. 2000 oraz 2185). Wysłanie do rodziców ucznia dwukrotnie listu poleconego za zwrotnym potwierdzeniem odbioru, który nie został odebrany przez rodziców, uznaje się za doręczony.

4. Jeśli rodzice byli nieobecni na zebraniu z wychowawcą oddziału danej klasy
i nauczycielami szkoły, to mogą otrzymać informacje na piśmie za pośrednictwem ucznia – swojego dziecka, z potwierdzeniem odbioru informacji pisemnej przez rodziców lub drogą elektroniczną za pomocą dziennika elektronicznego lub na adres poczty elektronicznej rodziców z potwierdzeniem odbioru tej informacji. Decyzję o przekazaniu informacji rodzicom w ww. wskazany sposób podejmuje wychowawca oddziału klasy.

§ 136.

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych. Zasady przeprowadzania sprawdzianu określa § 138 statutu szkoły.

§ 137.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych

Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie Szkoły.

Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień i tylko w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega lub od niej wyższa.

Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celującą, ponieważ jej uzyskanie regulują oddzielne przepisy (§ 128. Statutu Szkoły).

3.Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);
usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych
niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy,
w tym – konsultacji indywidualnych.

Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.

Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.

W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w punkcie 5 prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.

Sprawdzian, oceniony zgodnie z Przedmiotowymi Zasadami Oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

§ 138.

Egzamin klasyfikacyjny

Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

Brak klasyfikacji oznacza, że nauczyciel nie mógł ocenić osiągnięć edukacyjnych ucznia z powodu określonej w ust. 1 absencji.

Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Wyrażenie zgody może nastąpić w sytuacji, gdy wychowawca przedstawi nieznane, ale wiarygodne przyczyny nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia (konieczność podjęcia pracy, pilnowania rodzeństwa, lub innego członka rodziny, pobicie przez rodzica, wstyd z braku odzieży itp.) lub przyczynę braku usprawiedliwień nieobecności. W przypadku braku zgody Rady Pedagogicznej uczeń nie jest promowany do klasy programowo najwyższej lub nie kończy Szkoły.

Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny
lub obowiązek nauki poza Szkołą oraz uczeń, który otrzymał zgodę Dyrektora na zmianę profilu kształcenia, celem wyrównania różnic programowych.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3, 4, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez Dyrektora Szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy uczeń spełniał obowiązek nauki
lub obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez Dyrektora Szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;
nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

Przewodniczący komisji, o której mowa w ust. 11 uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 lub skład komisji,
o której mowa w ust.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych
jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 15 oraz § 145.

Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznego ustalono dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.

§ 139.

Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia
do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych.

Dyrektor szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania
tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 przeprowadza powołana przez dyrektora komisja w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się
z uczniem i jego rodzicami/prawnymi opiekunami.

W skład komisji do przeprowadzenia sprawdzianu z edukacji przedmiotowej wchodzą:

Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko – jako przewodniczący komisji;
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

Nauczyciel, o którym mowa w pkt 3, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu
z dyrektorem tej szkoły.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin sprawdzianu, zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. Protokół stanowi załącznik
do arkusza ocen ucznia.

Do protokołu, o którym mowa w pkt 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,
o którym mowa w pkt 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły.

12. Przepisy 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.

§ 140.

Egzamin poprawkowy

Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną
z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.

Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, techniki, wychowania fizycznego,
z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin poprawkowy tylko z jednego przedmiotu.

Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.

Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły.
W skład komisji wchodzą:

Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko – jako przewodniczący komisji;
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza Dyrektor Szkoły najpóźniej na dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, o których mowa w § 133 według pełnej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.

Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału
w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.

Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.

Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest oceną ostateczną
z zastrzeżeniem § 146 ust. 1.

Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez Dyrektora Szkoły, nie później niż do końca września.

Uczeń, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji
i powtarza klasę.

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie 2 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają,
że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji mają zastosowanie przepisy § 146 . Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

Rozdział 2

Promowanie i ukończenie szkoły

§ 141.

Promowanie i ukończenie szkoły

1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich

obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem § 140.

1. Uczeń, który w jednej szkole otrzymał co najmniej dwa razy z rzędu naganną ocenę zachowania, mimo, iż uzyskał klasyfikacyjne oceny roczne wyższe od oceny niedostatecznej może uchwałą Rady Pedagogicznej nie otrzymać promocji do klasy wyższej lub ukończyć szkoły. Może mieć miejsce, gdy uczeń:

nie korzysta z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
prezentuje wyjątkowo lekceważący stosunek do nauczycieli i zespołu;
stwarza sytuacji zagrażających życiu i zdrowiu uczniów;
znęca się nad innymi.

1. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

1. Rada Pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
  pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

1. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim
  i ponadwojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca, następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.

1. Uczeń realizujący obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie jest klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, zajęć technicznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia się oceny zachowania. Brak klasyfikacji
  z wymienionych edukacji przedmiotowych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy wyższej lub ukończenia szkoły.

1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

1. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe
  od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust.2.

1. Uczeń kończy Szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

§ 142.

Sprawdzian po zakończeniu szkoły podstawowej

Egzamin 8-klasisty będzie przeprowadzany od roku szkolnego 2018/2019 na zakończenie ostatniej klasy Szkoły Podstawowej w nowym systemie.

W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 egzamin ten przeprowadzany będzie z trzech obowiązkowych przedmiotów: języka polskiego, języka obcego nowożytnego i matematyki.

0d roku szkolnego 2021/2022 do przedmiotów obowiązkowych planowane jest dołączenie także jednego z przedmiotów do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia
lub historia.

Wyniki uzyskane na egzaminie 8-klasisty ze wskazanych przedmiotów pozwolą określić poziom kompetencji uczniów kończących szkołę podstawową w kluczowych dziedzinach wiedzy, będących podstawą do podejmowania nauki na kolejnym etapie kształcenia.

Uczeń będzie przystępował do egzaminu 8-klasisty z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

Wyniki egzaminu 8-klasisty przedstawione zostaną w formie procentów i na skali centylowej, obejmując wyniki z: języka polskiego, matematyki, języka obcego nowożytnego oraz – planowanego od roku szkolnego 2021/2022 – wynik z jednego wybranego przedmiotu spośród: historii, biologii, chemii, fizyki, geografii.

Przystąpienie do egzaminu 8-klasisty jest obowiązkowe. Wyniki uzyskane na tym egzaminie będą stanowić jedno z kryteriów rekrutacji do szkół ponadpodstawowych.

§ 143.

Świadectwa szkolne i inne druki szkolne

1. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń zależnie od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej.
  Wzory świadectw określają odrębne przepisy.

1. Uczeń, który otrzymał promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie promocji
  z wyróżnieniem.

1. Do szczególnych osiągnięć ucznia, wpisywanych na świadectwo szkolne zalicza się osiągnięcia określone przez Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty:

1. Uczeń szkoły, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.

1. Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim lub laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowej wpisuje się na świadectwie celującą końcową ocenę klasyfikacyjną, nawet, jeśli wcześniej dokonano klasyfikacji na poziomie niższej oceny.

1. Szkoła, na wniosek ucznia lub rodzica wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania.

1. Każdy uczeń szkoły otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne przepisy. Ważność legitymacji szkolnej potwierdza się w kolejnym roku szkolnym
  przez umieszczenie daty ważności i pieczęci urzędowej szkoły.

1. Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne są drukami ścisłego zarachowania.

1. Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji oraz zaświadczeń.

1. Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szkołę.

1. Na świadectwach promocyjnych można dokonywać sprostowań błędów przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych. Na końcu dokumentu umieszcza się adnotacje „dokonano sprostowania” oraz czytelny podpis dyrektora szkoły
  lub upoważnionej przez niego osoby oraz datę i pieczęć urzędową.

1. Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły
  i zaświadczeniach. Dokumenty, o których mowa podlegają wymianie.

1. W przypadku utraty oryginału świadectwa, odpisu, zaświadczenia uczeń
  lub absolwent może wystąpić odpowiednio do dyrektora szkoły, komisji okręgowej
  lub kuratora oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.

1. Za wydanie duplikatu świadectwa nie pobiera się opłaty.

1. Za wydanie duplikatu legitymacji uczniowskiej nie pobiera się opłaty.

1. Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego.

1. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły,
  w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się :
uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem –
w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające
na terenie szkół;

osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu
lub środowiska szkolnego.

DZIAŁ VIII

Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole

§ 144.

1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, uzależnieniami
oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, nadzór nad tym,
kto wchodzi na teren szkoły sprawują: pracownik obsługi szkoły oraz dyżurujący nauczyciele.

Wszyscy uczniowie mają obowiązek dostosowania się do poleceń nauczycieli dyżurnych oraz pracowników obsługi szkoły podczas wchodzenia do budynku, korzystania
z szatni, podczas przerw międzylekcyjnych.

Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo w czasie organizowanych przez nauczycieli zajęć na terenie szkoły oraz poza jej terenem w trakcie wycieczek:

podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych za bezpieczeństwo uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia. Zobowiązany jest on również
do niezwłocznego poinformowania Dyrektora Szkoły o każdym wypadku, mającym miejsce podczas zajęć;
podczas przerwy dyżur na korytarzach pełnią wyznaczeni nauczycieli zgodnie
z harmonogramem dyżurów;
podczas zajęć poza terenem szkoły pełną odpowiedzialność za zdrowie i bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, a podczas wycieczek szkolnych - kierownik wycieczki wraz z opiekunami.

W miejscach o zwiększonym ryzyku wypadku – sala gimnastyczna, pracownie: informatyki, opiekun pracowni lub inny pracownik odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, opracowuje regulamin pracowni i na początku roku zapoznaje z nim uczniów.

Budynek szkoły jest monitorowany całodobowo (na zewnątrz).

Szkoła na stałe współpracuje z policją.

Uczniowie powinni przestrzegać godzin wyjścia/wejścia do szkoły.

Ucznia może zwolnić z danej lekcji dyrektor szkoły, wychowawca klasy lub nauczyciel danych zajęć edukacyjnych – na pisemny wniosek rodziców, w którym podano przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ze szkoły.

W przypadku nieobecności nauczyciela, można odwołać pierwsze lekcje, a zwolnić uczniów z ostatnich.

Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć)
jest możliwe pod warunkiem, że dyrektor wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmuje inny pracownik szkoły.

W razie zaistnienia wypadku uczniowskiego, nauczyciel, który jest jego świadkiem, zawiadamia Dyrektora Szkoły.
Dyrektor Szkoły powiadamia o wypadku zaistniałym na terenie szkoły pogotowie ratunkowe (w razie potrzeby), rodziców oraz organ prowadzący.

O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator
i kurator oświaty, a o wypadku w wyniku zatrucia – państwowy inspektor sanitarny.

§ 145.

Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych lub w przypadku zagrożenia

Zagrożenie pożarem, wybuchem i zatruciem.

1) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, będący świadkiem zdarzenia, ustala podstawowe okoliczności zagrożenia i ocenia wstępnie jego możliwe skutki.

2) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły podejmuje czynności mające na celu odizolowanie uczniów od źródła zagrożenia i w razie potrzeby udziela pierwszej pomocy osobom uczestniczącym w zdarzeniu.

3) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły powiadamia o zdarzeniu dyrektora szkoły oraz kierownika do spraw gospodarczych.

4) Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba powiadamia o zdarzeniu odpowiednie służby ratunkowe ( Policję, Straż Pożarną, Pogotowie Ratunkowe).

5) Osoby odpowiedzialne, wyznaczone przez dyrektora organizują ewakuację zgodnie
z przepisami BHP i przeciwpożarowymi.

Stwierdzenie na terenie szkoły podejrzanych przedmiotów lub substancji nie będących w posiadaniu uczniów.

Za podejrzane należy uznać przedmioty lub substancje o nieznanym pochodzeniu, np. przypominające narkotyk, materiał wybuchowy, żrący, nieznaną substancję chemiczną. itp

Nauczyciel lub pracownik szkoły zabezpiecza tymczasowo dostęp uczniów do miejsca, w którym znaleziono przedmioty lub substancje podejrzane.
Nauczyciel lub upoważniony pracownik szkoły zawiadamia dyrektora szkoły.
Dyrektor szkoły oddelegowuje pracownika szkoły do zabezpieczenia miejsca zdarzenia do czasu przybycia odpowiednich służb.
Dyrektor szkoły lub upoważniony pracownik szkoły zawiadamia odpowiednie służby: Policję, Straż Pożarną i wydaje decyzję o ewentualnej ewakuacji uczniów z budynku szkoły.

Obecność na terenie szkoły osób niepożądanych, zachowujących się niewłaściwie.

Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który stwierdził bezzasadny fakt przebywania osoby trzeciej w szkole prosi o opuszczenie jej terenu, a w przypadku odmowy zawiadamia pracowników obsługi lub dyrektora szkoły.
Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który stwierdził niewłaściwe zachowanie osoby trzeciej przebywającej w szkole stosuje słowne upomnienie, a w przypadku braku reakcji prosi o opuszczenie jej terenu i zawiadamia o zdarzeniu dyrektora szkoły.
W przypadku braku reakcji dyrektor szkoły zawiadamia Policję.

Kradzieże na terenie szkoły.

Nauczyciel prowadzący zajęcia lub wychowawca, po otrzymaniu informacji od ucznia o kradzieży, przeprowadza z poszkodowanym i świadkami rozmowę w celu ustalenia okoliczności zdarzenia.
Nauczyciel podejmuje działania zmierzające do zwrotu skradzionego mienia poszkodowanemu, z wyłączeniem jednak przeszukania domniemanego sprawcy.
Nauczyciel, który podjął wstępną interwencję, przekazuje informację o zdarzeniu wychowawcy klasy poszkodowanego i sprawcy, a w przypadku jego nieobecności dyrektorowi szkoły.
Wychowawca lub dyrektor, jeżeli istnieje taka konieczność, kontynuują wyjaśnianie okoliczności zdarzenia.
Wychowawca lub dyrektor przeprowadza rozmowę ze sprawcą zdarzenia oraz jego rodzicami/ opiekunami prawnymi. Rozmowa obejmuje informacje o ustalonych okolicznościach zdarzenia, ustalenie formy i terminu zwrotu skradzionego mienia, sposób ukarania sprawcy.
Wychowawca lub dyrektor przeprowadza rozmowę z poszkodowanym i jego rodzicami/opiekunami prawnymi przekazując ustalenia podjęte podczas spotkania
ze sprawcą i jego rodzicami/opiekunami prawnymi.
W uzasadnionym przypadku wychowawca z dyrektorem szkoły podejmują decyzję
o zawiadomieniu policji. O tym fakcie informują rodziców/prawnych opiekunów poszkodowanego i sprawcy.

Wypadek podczas zajęć szkolnych, zajęć pozalekcyjnych oraz podczas przerw śródlekcyjnych.

Wypadek ucznia – nagłe zdarzenie powodujące uraz, wywołane przyczyną zewnętrzną, które nastąpiło w czasie pozostawania ucznia pod opieką szkoły: na terenie szkoły lub poza terenem szkoły (wycieczki, wyjścia pod opieką nauczycieli, „zielona szkoła” itp.).

Nauczyciel będący świadkiem wypadku niezwłocznie zapewnia poszkodowanemu opiekę, udziela pierwszej pomocy, a w razie zagrożenia zdrowia i życia wzywa pogotowie ratunkowe.
Nauczyciel o wypadku niezwłocznie powiadamia rodziców/ opiekunów prawnych ucznia, a w przypadku ciężkiego wypadku również dyrektora szkoły.
Nauczyciel informuje o okolicznościach wypadku pracownika służby bhp, który sporządza protokół wypadku.
O każdym wypadku ciężkim dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie organ prowadzący.
O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie prokuratora, policję i kuratora oświaty.
O wypadku, do którego doszło w wyniku zatrucia, dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie państwowego inspektora sanitarnego.
Jeżeli wypadek zdarzył się w czasie wyjścia, imprezy organizowanej poza terenem szkoły, wszystkie stosowne decyzje podejmuje opiekun grupy/kierownik wycieczki
i odpowiada za nie.

Posiadanie przez uczniów narzędzi, przedmiotów i substancji niebezpiecznych oraz substancji uzależniających.

Za przedmioty niebezpieczne uważa się: scyzoryki i noże, duże metalowe sygnety, łańcuchy, szpikulce, kije, lasery, gaz, straszaki broni, pałki gumowe lub plastikowe oraz inne niebezpieczne przedmioty, substancje chemiczne łatwopalne, wybuchowe i żrące, narkotyki, alkohol, nikotynę, leki psychotropowe, tzw. „dopalacze”.

Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który jest świadkiem posiadania przez ucznia niedozwolonego narzędzia lub substancji, nakłania go do oddania niebezpiecznego przedmiotu i podejmuje działanie zmierzające do jego zabezpieczenia ( zachowując środki ostrożności deponuje w sekretariacie lub zabezpiecza pomieszczenie, w którym znajduje się przedmiot przed dostępem innych uczniów).
Jeżeli uczeń nie chce oddać przedmiotu lub substancji nauczyciel interweniujący natychmiast powiadamia wychowawcę, dyrektora.
Wychowawca bądź dyrektor odbiera niebezpieczny przedmiot, przeprowadza rozmowę z uczniem wyjaśniając przyczyny przyniesienia tego przedmiotu, pouczając o grożącym niebezpieczeństwie oraz informując o sposobie ukarania.
Wychowawca lub dyrektor informuje o zdarzeniu rodziców/ opiekunów prawnych ucznia, wzywa ich do szkoły i jeżeli jest to prawnie możliwe, oddaje przedmiot
oraz sporządza notatkę w dokumentacji szkoły.
W przypadku, gdy istnieje uzasadnione podejrzenie, że jest to narkotyk, substancja lub przedmiot zagrażający zdrowiu i życiu dyrektor szkoły lub interweniujący nauczyciel wzywa policję.

Oddalenie się ucznia od grupy w czasie wycieczki szkolnej na terenie miejscowości
i poza miejscem zamieszkania.

Opiekun grupy/ kierownik wycieczki ustala okoliczności oddalenia i podejmuje natychmiastowe poszukiwania zaginionego ucznia:

poza miejscem zamieszkania poszukiwanie podejmuje kierownik wycieczki,
a grupa z opiekunami pozostaje w ustalonym miejscu
w miejscu zamieszkania opiekun grupy telefonicznie informuje dyrekcję szkoły, która deleguje osobę do doprowadzenia grupy do szkoły, a opiekun podejmuje poszukiwania.

Po odnalezieniu ucznia opiekun grupy/ kierownik wycieczki:

wyjaśnia przyczyny, które doprowadziły do takiej sytuacji,
uświadamia odnalezionej osobie konsekwencje jej zachowania,
jeśli oddalenie było nieświadome, przypomina regulamin wycieczki i udziela uczniowi upomnienia,
jeśli oddalenie było świadome – przypomina regulamin wycieczki i informuje ucznia o sposobie ukarania,
informuje rodziców/ opiekunów prawnych

Jeśli poszukiwania ucznia są bezskuteczne, opiekun/kierownik grupy informuje policję, dyrektora szkoły i rodziców/opiekunów prawnych.
Jeśli oddalenie od grupy będzie się powtarzało, uczestnictwo ucznia w następnej imprezie turystycznej zostaje zawieszone.

Zachowania agresywne uczniów i innych osób nieletnich w stosunku do rówieśników podczas zajęć szkolnych

Nauczyciel szkoły przerywa zachowanie agresywne, którego jest świadkiem i jeżeli

jest taka możliwość przeprowadza wstępną rozmowę z uczniem i ustala okoliczności zdarzenia.

Nauczyciel informuje wychowawcę o zdarzeniu i wstępnych ustaleniach,

a w uzasadnionych przypadkach pedagoga.

Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem, sporządza notatkę w dzienniku

lekcyjnym i wymierza karę stosowną do zaistniałej sytuacji, zgodną z WSO.

Wychowawca informuje poprzez wpis do zeszytu informacyjnego rodziców/opiekunów prawnych ucznia o zdarzeniu i formie wymierzonej kary.
Jeżeli zachowania agresywne powtarzają się, wychowawca informuje pedagog

- pracownika PPP w Bodzentynie lub/i policjanta, którzy przeprowadzają rozmowę

interwencyjną w obecności rodziców.

W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu stwarza zagrożenie dla innych uczniów,

pedagog w porozumieniu z dyrektorem szkoły i wychowawcą ucznia kieruje wniosek

do sądu rodzinnego o zastosowanie środka wychowawczego zapobiegającego demoralizacji ucznia.

W Szkole Podstawowej obowiązują procedury szkolne opisujące zachowania i metody postępowania pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych oraz szkoły jako instytucji w sytuacjach innych niż wymienione w niniejszym paragrafie. Każdy pracownik jest zobowiązany je znać i przestrzegać.

§ 146.

Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów

1. Dyrektor szkoły, nauczyciele i pracownicy szkoły są odpowiedzialni
  za bezpieczeństwo i zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą, organizowanych przez nią.

1. Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć obowiązkowych i nadobowiązkowych realizowane jest poprzez:

systematyczne kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji i zajęciach dodatkowych, reagowanie na spóźnienia, ucieczki z lekcji;
uświadomienie uczniom zagrożenia i podawanie sposobów przeciwdziałania im,
sprawdzanie warunków bezpieczeństwa w miejscach, gdzie prowadzone są zajęcia (dostrzeżone zagrożenie usunąć lub zgłosić dyrektorowi szkoły);
reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie bezpieczeństwa uczniów;
zwracanie uwagi na osoby postronne przebywające na terenie szkoły;
niezwłocznie zawiadamianie Dyrektora Szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów

1. W razie wypadku należy udzielić pierwszej pomocy, zawiadomić dyrektora szkoły, w razie potrzeby wezwać pogotowie ratunkowe (każdy wypadek należy odnotować
  w „zeszycie wypadków”, znajdującym się w sekretariacie szkoły).

1. Jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć - niezwłocznie się je przerywa i wyprowadza się z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece szkoły.

1. Pomieszczenia szkoły, w szczególności pokój nauczycielski, korytarz szkolny wyposaża się w apteczki zaopatrzone w środki niezbędne do udzielania pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy.
2. Nauczyciele, w szczególności prowadzący zajęcia wychowania fizycznego, podlegają przeszkoleniu w zakresie udzielania pierwszej pomocy.

1. Udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce
  po zaopatrzeniu ich w odpowiednie do wykonywanych prac urządzenia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej oraz po zapewnieniu właściwego nadzoru i bezpiecznych warunków pracy.

DZIAŁ IX

Doradztwo zawodowe w Szkole.

§ 147.

Zadania i obowiązki doradcy zawodowego

Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne
i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;

5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

7) opracowanie systemu doradztwa zawodowego w szkole;

8) prowadzenie zajęć edukacyjnych zgodnie z planem zajęć;

9) prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce, dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania, o których mowa w ust. 1.

DZIAŁ X

§ 148.

Wolontariat w szkole

W Szkole może być prowadzona za zgodą rodziców działalność dydaktyczno- wychowawcza

i opiekuńcza na zasadach wolontariatu pod nadzorem merytorycznym i metodycznym Dyrektora szkoły.

2. Cele i sposoby działania:

1) zapoznanie uczniów z ideą wolontariatu, zaangażowanie ludzi młodych do czynnej, dobrowolnej i bezinteresownej pomocy innym;

2) rozwijanie postawy życzliwości, zaangażowania, otwartości i wrażliwości na potrzeby innych;

3) działanie w obszarze pomocy koleżeńskiej oraz życia społecznego i środowiska naturalnego;

4) włączanie młodzieży do bezinteresownych działań, wykorzystanie ich umiejętności i zapału
w pracach na rzecz szkoły oraz środowisk oczekujących pomocy;

5) wspieranie ciekawych inicjatyw dzieci i młodzieży szkolnej;

6) promocja idei wolontariatu w szkole.

3. Za zgodą rodziców oraz Dyrektora szkoły opiekę nad uczniami podczas zajęć edukacyjnych

może sprawować wolontariusz.

4. Zajęcia pozalekcyjne mogą być prowadzone przez instytucje do tego uprawnione na zasadach

wolontariatu lub odpłatnie po uzyskaniu zgody rodziców i Dyrektora szkoły.

5. Wolontariusze powinni posiadać odpowiednie kwalifikacje i spełniać wymagania odpowiednie

do rodzaju i zakresu wykonywanych świadczeń, jeżeli obowiązek posiadania takich kwalifikacji

i spełniania stosownych wymagań wynika z odrębnych przepisów.

DZIAŁ XI

§ 149.

Ceremoniał szkolny

Szkoła posiada symbole szkolne:

1. Szkoła nie posiada sztandaru. Rolę sztandaru podczas uroczystości szkolnych pełni Flaga w formie Pocztu Flagowego.

Pocztem flagowym opiekują się uczniowie pod kierunkiem wyznaczonych przez

Dyrektora Szkoły nauczycieli. Poczet powoływany jest corocznie i składa się z trzyosobowego zespołu.

Uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniowska

w szkole, dlatego poczet sztandarowy powinien być wytypowany z uczniów klas starszych Szkoły Podstawowej wyróżniających się nienaganną postawią i wzorowym lub bardzo dobrym zachowaniem;

Skład osobowy pocztu sztandarowego:
1. Chorąży (sztandarowy) - jeden uczeń,
2. Asysta - dwie uczennice

Kandydatury składu są przedstawione przez wychowawców klas oraz samorząd szkolny.

Kadencja pocztu trwa jeden rok (począwszy od przekazania w dniu uroczystego zakończenia roku szkolnego);

Decyzją rady pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu

Poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych ze swymi insygniami.
W trakcie uroczystości na wolnym powietrzu poczet może nosić okrycia wierzchnie;

Insygniami pocztu sztandarowego są biało-czerwone szarfy biegnące z prawego ramienia do lewego boku i białe rękawiczki;

Sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz poza szkołą na zaproszenie innych szkół i instytucji lub organizacji;

Podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod głowicą (orłem);

Podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru i w trakcie przemarszu chorąży niesie sztandar opierając drzewce na prawym ramieniu;

Sztandarowi oddaje się szacunek. Podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność”. Odpowiednie komendy podaje osoba prowadząca uroczystość;

Oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez chorążego. Chorąży robi wykrok lewą nogą, piętę drzewca opiera o prawą stopę i oburącz pochyla sztandar;

Sztandar oddaje honory:
1. na komendę „do hymnu” ,
2. w czasie wykonywania „Roty”,
3. w trakcie ślubowania uczniów klas pierwszych,
4. podczas opuszczenia trumny do grobu,
5. w trakcie minuty ciszy dla uczczenia pamięci,
6. podczas składania wieńców, kwiatów i zniczy przez delegację szkoły,
7. w trakcie uroczystości kościelnych.

1. Godło/logo szkoły prezentuje nazwę szkoły.

1. Ślubowanie klasy pierwszej Szkoły Podstawowej:

Ślubowanie uczniów klas pierwszych odbywa się po wprowadzeniu sztandaru. Przedstawiciele klas pierwszych podchodzą do sztandaru i w postawie zasadniczej
z wyciągniętą do góry na wysokości oczu prawą rękę z wyciągniętymi dwoma palcami
w kierunku sztandaru i powtarza rotę przysięgi:

„ Ślubuję być dobrym Polakiem, dbać o dobre imię swojej klasy i szkoły.

Będę uczyć się w szkole, jak kochać Ojczyznę, jak dla niej pracować kiedy urosnę. Będę starać się być dobrym kolegą, swym zachowaniem i nauką sprawia radość rodzicom
i nauczycielom”

Każdy pierwszoklasista stojąc w postawie zasadniczej trzyma uniesioną do góry na wysokości oczu prawą rękę z wyciągniętymi dwoma palcami w kierunku sztandaru i powtarza rotę przysięgi. Pasowanie na ucznia następuje tuż po ślubowaniu złożonym przez pierwszoklasistów. Dyrektor szkoły na lewe ramię każdego pierwszoklasisty kładzie duży ołówek i mówi:

„Pasuję Cię na ucznia Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkwej.

Każdy pierwszoklasista otrzymuje „Dyplom Pasowania na Pierwszoklasistę”.

1. Pożegnanie absolwentów.

Na uroczystym apelu kończącym rok szkolny absolwenci składają ślubowanie.

Wszyscy zgromadzeni stoją na baczność. Absolwenci trzymają uniesioną do góry rękę z wyciągniętymi dwoma palcami w kierunku sztandaru i powtarzają słowa przysięgi.

Rota ślubowania absolwentów:

My, absolwenci Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej Tobie, Szkoło ślubujemy:

dbać o honor i tradycje szkoły;

zawsze przestrzegać zasad „fair - play"-

zdobytą wiedzę, umiejętności jak najlepiej wykorzystywać w dalszym swoim życiu; zawsze pracować sumiennie i uczciwie;

ŚLUBUJEMY.

1. Do uroczystości szkolnych tworzących ceremoniał zalicza się: święta państwowe, Dzień Flagi i Święto Konstytucji 3 Maja (2-3 maja), Dzień Edukacji Narodowej
  (14 października), Święto Niepodległości (11 listopada);

1. Uroczystości szkolne z udziałem sztandaru szkoły:
  1. rozpoczęcie roku szkolnego,
Święto Szkoły i ślubowanie klas pierwszych oraz pasowanie na ucznia
zakończenie roku szkolnego,

uroczystości kościelne, regionalne lub okolicznościowe z udziałem sztandaru szkoły.
1. Zachowanie uczestników uroczystości szkolnych:

Na komendę prowadzącego uroczystość:
1. „Baczność, Sztandar szkoły wprowadzić” - wszyscy uczestnicy przyjmują postawę zasadniczą i zachowują ją do komendy „Spocznij!”;
2. „Do hymnu” - w postawie zasadniczej (na baczność) odśpiewuje się 2 zwrotki hymnu państwowego, o ile prowadzący nie zarządzi inaczej;
3. „Do ślubowania” - uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej do jego zakończenia komendą „Spocznij”;
4. „Do przekazania sztandaru” - uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej,
  na wyznaczone miejsce występuje ze sztandarem poczet zdający i przyjmujący sztandar w pełnym składzie. Chorąży pocztu zdającego pochyla sztandar
  i wygłasza formułę:

„Przekazujemy Wam sztandar - symbol Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej. Opiekujcie się nim i godnie reprezentujcie naszą szkołę”; chorąży pierwszego składu nowego pocztu przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, wstaje i wygłasza formułę: „Przyjmujemy od Was sztandar Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej. Obiecujemy dbać o niego, sumiennie wypełniać swoje obowiązki i godnie reprezentować naszą szkołę.”; chorążowie przekazują sobie sztandar. Po przekazaniu sztandaru ustępujący poczet dołącza do swoich klas;

„Poczet po przekazaniu sztandaru wstąp” – nowy poczet wraca na wyznaczone miejsce, pada komenda „Spocznij”.

1. Na zakończenie części oficjalnej każdej uroczystości szkolnej pada komenda:

„Baczność, Sztandar szkoły wyprowadzić” - uczestnicy uroczystości przyjmują postawę zasadniczą a poczet wyprowadza sztandar. Prowadzący podaje komendę

„Spocznij!”

DZIAŁ XII

§ 150.

Postanowienia końcowe

1. 1. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

1. 1. Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak też wynikające
    z celów i zadań, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, jak również z przepisami wykonawczymi do ustawy o systemie oświaty.

1. 1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
  2. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

§ 151.

Zmiany w statucie dokonywane mogą być z inicjatywy:

dyrektora szkoły jako przewodniczącego rady pedagogicznej;
organu sprawującego nadzór pedagogiczny;
rady rodziców;
radę szkoły;
organu prowadzącego szkołę;
oraz co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.

Rada pedagogiczna uchwala zmiany i nowelizacje do statutu szkoły.

§ 152.

Dyrektor szkoły ma prawo do podejmowania doraźnych decyzji
w sprawach nie ujętych w statucie.

Zatwierdzony Uchwałą nr 11/2024/2025 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej z dn. 26.08.2025r.

Dyrektor

Anna Dyk

Rada Pedagogiczna

Karolina Biskup

Beata Dadziak

Andrzej Czernikiewicz

Gabriela Furmańczyk

Marlena Gałek

Anna Górecka

Agata Góźdź

Dorota Kita

Piotr Kita

Marta Koniarska

Grażyna Miernik

Elżbieta Migus

Jolanta Pióro

Małgorzata Sikora

Małgorzata Skarbek

Iwona Wilk

Katarzyna Zegadło

Rada Rodziców

Przewodnicząca: Agnieszka Wrona

Zastępca: Świetlik Ilona

Sekretarz: Justyna Matysek

Skarbnik: Ewa Lesisz

Statut Szkoły

- Z życia szkoły
  2012/2013
  
  Co w szkole piszczy ...
  
  czyli o tych małych i dużych żakach z żartem, ale na serio.
  
             „A gdzie jest ta Wola Szczygiełkowa „- zapyta niejeden z rozmówców telefonicznych, którzy w różnych sprawach dzwonią do szkoły. I trzeba, by żartobliwie odpowiedzieć „za górami , za lasami”, bo tak naprawdę jest. Więcej o Woli Szczygielkowej wiedzą sami mieszkańcy gminy Bodzentyn, którzy upodobali sobie nasze strony do jazdy rowerem lub biegania. Wielu dziś powie, że nie jest to już „wiocha dechami zabita „, może również dlatego, że wciąż jest tu szkoła. Bardzo miło jest także usłyszeć, że „pięknie tu u was i czysto „. „I tak naprawdę jest, bo dbają o nią gospodarze, a dzieciaki kilka razy w roku uczestnicząc w akcji Sprzątania świata, zaglądają w niemal każdy zakamarek , by wieś zawsze i wszędzie wyglądała na zadbaną.
  
  Goście, którzy przyjeżdżają do szkoły, zwłaszcza z końcem jesieni, z podziwem patrzą na mieniącą się kolorami złota i purpury świętokrzyską puszczę i górującą nad okolicą Łysicę. A w tło tej urzekającej przyrody, siwych brzóz i pochylonych starych wierzb wtopiony jest niewielki, oliwkowo-zielony budynek naszej szkoły. Kiedyś brzydkiej, szarej, dziś może niebogatej , ale wyglądającej nie gorzej niż domy w Woli Szczygiełkowej. Naprawdę tak jest.
  
        Ale ponoć nie szata zdobi...i nie mury, okazałość budynku świadczą o jego wnętrzu. Prawdziwie domowa atmosfera,, bezpośredni kontakt z dziećmi i rodzicami , sprawia, że niezależnie od trudności jest nam tu wszystkim dobrze.
  
  „Mało nas, mało nas...”- śpiewają radosne przedszkolaki w zaciszu swojego przedszkola, które funkcjonuje tu od września 2011 roku. Pozornie tylko mało, bo ta niewielka szkółka staje się na 5-8 godzin drugim domem dla 64 dzieci. Dzięki temu i nasze mamy mogły ze spokojem oddać swoje dzieci pod opiekę nauczycieli, a nawet podjąć pracę. Tu każdego dnia wrze jak w ulu, a donośny głos dzwonka słyszanego nawet na ulicy wciąż oznajmia, że szkoła żyje, bo są tu jeszcze uczniowie. Szkolna tablica i kreda to dziś z pewnością nie wszystko, co warunkuje szkolny sukces. Technologia informacyjna, komputer, Internet i nowoczesne pomoce dydaktyczne to wymogi współczesnej szkoły. Ale czy to tak naprawdę wystarczy ?
  
       Filarem każdej szkoły są pedagodzy, którzy oddają swym uczniom swój czas, serce i całą radość, która w nich pozostała, pomimo wielu trosk i problemów, z którymi muszą się na co dzień uporać. Dlatego z przyjemnością jedziemy z dziećmi na basen „Przedwiośnie” czy do teatru na przedstawienie „Pinokio”. Wszystkie dzieci niezależnie od pogody i obecności mamy mogą się świetnie bawić na szkolnej zabawie z okazji Dnia Chłopaka czy Andrzejek. Rodzice też chętnie pomagają , bo zawsze wspierali szkołę i wychowawców w przygotowaniu uroczystości szkolnych. Z dumą patrzą na swoje pociechy na każdej szkolnej akademii czy uroczystości, choćby tej z okazji Pasowania na ucznia. Naprawdę cieszą się, że mają pod ręką szkołę, a ich dzieci mogą w ciągu najwyżej kilkunastu minut bezpiecznie wracać do domu. Szkoda tylko, że brakuje pieniążków na wszystko, w tym na szkolną świetlicę.
  
        Przywykliśmy twierdzić, że pieniądze szczęścia nie dają , a jednak odkąd wymyślili je Fenicjanie, one rządzą światem, a nie my. Brakuje ich wciąż na utrzymanie naszej i tysiąca podobnych szkół w Polsce. Argument o dążeniu do standardów, ogólnoświatowym kryzysie i niżu demograficznym nie tłumaczy niczego.
  
        Dlatego z ufnością powtórzymy za Panią Kurator słowa „ Troska o dziecko jest pierwszym i podstawowym sprawdzianem stosunku człowieka do człowieka". I niech tak pozostanie.
  
  Dyżurny
  
  
  
  2011/2012
  
  KIEDY BABCIE I DZIADKOWIE CHODZĄ DO SZKOŁY?
  
  Na Dzień Babci i Dziadka
  
  Życzeń moc w śniegowych płatkach...
  
  Na Dzień Babci i Dziadka
  
  Szyby stoją w białych kwiatkach...
  
  Czy babcie i dziadkowie chodzą do szkoły? O tak. Są tu zawsze 21 lub 22 stycznia każdego roku, gdy odpowiadając na zaproszenia swoich wnuków i nauczycieli licznie przybywają do szkoły. A mówią, że czynią to chętnie, bo chcą sprawić radość swoim wnuczętom i z sentymentem powspominać lata dzieciństwa związane w większości z tą właśnie szkołą. Tę szkołę budowali przecież w bardzo trudnych latach pięćdziesiątych minionego wieku dla swoich dzieci, z myślą o swoich wnukach i prawnukach. Tym opowieściom przysłuchują się ich wnuczęta, myśląc o swojej przyszłości.
  
  Jednakże, z tym większą radością, wkładając całe swe serce i umiejętności stają przed swymi babciami i dziadziusiami, by podziękować im za dobro, jakie od Nich otrzymali.
  
  20 stycznia bieżącego roku na uroczystości zorganizowanej w Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej z okazji Dnia Babci i Dziadka uczniowie dali z siebie wszystko. Z zapartym tchem recytowali swoje wiersze i śpiewali piosenki, zaprezentowali przedstawienie i Jasełka. Najwięcej niezapomnianych wzruszeń dostarczyły 3 -5 letnie przedszkolaki, które po raz pierwszy stanęły na szkolnej scenie przełamując dziecięcy strach i spoglądając nieśmiało w stronę swoich dziadków, ocierających łzy radości i wzruszenia. Nie mniej radości i burzliwych oklasków wywołał występ klasy I i II, a potem bardzo profesjonalne przedstawienie klasy III „Bal rodziny Poziomków'' .
  
  Dopełnieniem uroczystości były Jasełka wystawione przez najstarsze dzieci z klasy V i VI. Wystąpili więc wszyscy uczniowie, wszyscy też złożyli życzenia i wręczyli samodzielnie wykonane upominki: laurki, medaliony i pamiątki. A potem jeszcze słodki poczęstunek przy herbatce i czas na miłą rozmowę z gronem pedagogicznym. Był też czas na refleksje i wspomnienia o tych, których zabrał nieubłagany czas, ale nie zatarł wspomnień o wspólnie śpiewanych pastorałkach, mało dziś znanych dzieciom.
  
  Dzień Babci i Dziadka to z pewnością okazja, by spotkać się mogły przeszłość z teraźniejszością, życiowe doświadczenie z dziecięcą radością. Uczniowie i nauczyciele starają się, by każdego roku wnieść trochę radości w życie starszych ludzi, znękanych życiem, znużonych pracą, zaniepokojonych losem swoich dzieci i wnuków. Niech tu, w szkole ich dzieciństwa powracają miłe wspomnienia, twarz rozjaśnia szczery uśmiech, a pojawiająca się łza jest łzą radości z obecności wśród tych, którzy ich kochają.
  
  Bożena Wyglądacz
  
  ''Szkoły zmieniają się od dołu,
  
  albo nie zmieniają się wcale”.
  
  Witajcie przedszkolaki !
  
  1 września 2011 roku otwiera nowy rozdział w historii naszej szkoły. Tego dnia wbrew wielkim obawom i wątpliwościom przy Szkole Podstawowej w Woli Szczygiełkowej otwarto Punkt Przedszkolny. W uroczystej inauguracji roku szkolnego 2011/2012 połączonej z otwarciem przedszkola wzięli udział: Burmistrz MIG Bodzentyn Pan Mariusz Kozera, przewodnicząca Rady Sołeckiej i sołtys wioski Pani Halina Kita, licznie przybyli rodzice, nauczyciele i uczniowie. W odnowionym budynku, pachnącym jeszcze farbą i świeżością, zawrzało jak w ulu. Największe zainteresowanie wzbudzała sala przedszkolna wyposażona w nowe meble, stoliki z niespotykanymi dotąd w szkole malutkimi krzesełkami i kolorowe zabawki. W małej, ale przytulnej sali na kolorowych krzesełkach zasiadło 12 przedszkolaków w wieku 3 i 4 lat, a w sali obok dziesięcioro dzieci z oddziału przedszkolnego. Niepewne miny dzieci, czasem łezka strachu, ale mimo wszystko radość i satysfakcja dorosłych, że zrobiono co możliwe, by dzieciństwo naszych dzieci było radosne, a one same miały zapewnione odpowiednie warunki do wszechstronnego rozwoju. To dzięki poparciu inicjatywy mieszkańców przez Panów Burmistrzów i Radę Miejską w Bodzentynie oraz dzięki środkom finansowym przekazanym przez Radę Sołecką udało się wyposażyć salę przedszkolną oraz urządzić nowy plac zabaw. Wspólne działania Pana Radnego Ryszarda Mazura, Pani sołtys, rodziców oraz nauczycieli zaowocowały pełną realizacją tego działania.
  
  Cieszy fakt, iż wbrew pojawiającym się trudnościom finansowym, władze samorządowe wychodząc naprzeciw oczekiwaniom społecznym troszczą się o los i wychowanie najmłodszego pokolenia. Dzięki tym staraniom zyskuje również szkoła, która nabiera nowego tchnienia i życia oraz zmienia swój wizerunek. Z całą pewnością, jest to dla szkoły szansa rozwoju i podniesienia jakości jej pracy, a dla nauczycieli nowe cenne doświadczenia, a w przyszłości efekty edukacyjne. Bo jak powiedziała Pani Kurator na spotkaniu z Dyrektorami szkół:
  
  ''Szkoły zmieniają się od dołu, albo nie zmieniają się wcale”.
  
  „ UZDRÓWCIE RANY PRZESZŁOŚCI MIŁOŚCIĄ”
  
  Uroczystość poświęcenia i odsłonięcia pamiątkowych tablic z nazwiskami poległych w czasie II wojny światowej w Woli Szczygiełkowej
  
  Dzień 10 października 2010 roku na trwałe zapisał się w sercach mieszkańców Woli Szczygiełkowej, którzy uczestniczyli we Mszy Świętej w intencji poległych w czasie II wojny światowej i uroczystości poświęcenia oraz odsłonięcia tablic z nazwiskami ofiar hitlerowskiego terroru. Druga wojna światowa to czas naznaczony piętnem śmierci ,łez i ludzkiego cierpienia. Pozornie cicha i uśpiona między lasami wieś kilkakrotnie doświadczona została okrucieństwem wojny– spalenia wioski, pacyfikacji i pojedynczych rozstrzeliwań. Podręczniki historii to tylko znikoma część wiedzy o przeszłości, wojennych wydarzeniach i losach mieszkańców naszej świętokrzyskiej ziemi. Najlepiej pamiętają ją ci, którym przyszło opłakiwać śmierć swoich najbliższych i którzy, przeżyli koszmar wojny i okupacji hitlerowskiej. To oni są świadectwem prawdy, chociaż mówią o niej cicho i bez rozgłosu. Nikt nie krył wzruszenia , gdy Pan Burmistrz Marek Krak wystąpił z inicjatywą upamiętnienia bezimiennych dotąd bohaterów wojennych naszej wioski. Nigdy dotąd nie oddawało im należnego hołdu tak wielu i tak zacnych ludzi. Pomimo jesiennej aury, ten październikowy dzień był pogodny, a uroczystość zgromadziła nie tylko mieszkańców Woli Szczygiełkowej. Swą obecnością zaszczycili przedstawiciele władz samorządowych na czele z Burmistrzem MiG Bodzentyn Panem Markiem Krakiem i Mariuszem Kozerą. Gościem uroczystości był również Wiceprzewodniczący Rady Powiatu Pan Józef Szczepańczyk. W uroczystości wzięli udział pracownicy IPN w Kielcach na czele z Naczelnikiem Leszkiem Bukowskim. Absolwent naszej szkoły dr Tomasz Domański w imieniu organizatorów uroczystości: Pani Sołtys,Radnego MiG Ryszarda Mazura i Dyrektor Szkoły wraz nauczycielami zaprosił na uroczystość Pracownika IPN, sędziego Pana Andrzeja Jankowskiego, który doprowadził do skazania oprawcy i zbrodniarza, Schustera odpowiedzialnego za pacyfikację naszej wsi i okolicznych miejscowości. Z zapartym tchem i łzami oczach wsłuchiwaliśmy się w jego opowieści. Uroczysta, koncelebrowana Msza Święta z udziałem prałata Ks. Juliusza Łapińskiego, prałata Jana Tusienia, naszego rodaka oraz proboszcza parafii Dębno Ks. Stanisława Zapały miała niezwykle podniosły charakter. Po Mszy świętej nastąpiło poświęcenie pamiątkowych tablic z nazwiskami 21 mieszkańców straconych przez Niemców 25 maja 1943 roku. Niezwykle wzruszającym momentem uroczystości był Apel i oddanie hołdu poległym przez uczestników uroczystości oraz złożenie wiązanek przez Burmistrzów MiG Bodzentyn, Wiceprzewodniczącego Rady Powiatu, Radnych, Pracowników IPN w Kielcach i Panią sołtys w imieniu mieszkańców Woli Szczygiełkowej. Po krótkim programie artystycznym w wykonaniu uczniów Szkoły Podstawowej i koncercie Orkiestry OSP w Bodzentynie nastąpił uroczysty przemarsz uczestników uroczystości do miejscowego pomnika, gdzie Pan Burmistrz Marek Krak dokonał odsłonięcia kamienia z pamiątkową płytą z nazwiskami mieszkańców poległych w czasie II wojny światowej. Na zakończenie Pani Halina Kita, sołtys Woli Szczygiełkowej podziękowała Panu Burmistrzowi za okazaną troskę i pamięć o poległych , którzy po latach doczekali się upamiętnienia swej ofiary oraz zaangażowanie w inwestycje i prace prowadzone na terenie naszej miejscowości: budowę kanalizacji i boiska szkolnego oraz zagospodarowanie terenu przy pomniku. Do podziękowań dla władz samorządowych oraz honorowych gości z IPN oraz wszystkich uczestników dołączyła się dyrektor szkoły Bożena Wygłądacz.
  
  To było niezwykłe przeżycie nie tylko dla rodzin pomordowanych, ale również dla całej lokalnej społeczności , w tym dzieci i młodzieży, która miała możliwość uczestniczenia w niezwykłej lekcji historii. Niech hasło tej uroczystości, będące słowami Jana Pawła II ,,Uzdrówcie rany przeszłości miłością” , pozwolą zabliźnić okrutne rany cierpień wywołanych wspomnieniem wojny i niech uświadomią nam, że przebaczyć, to nie znaczy zapomnieć. Miłość to także pamięć, szacunek dla historii i ludzi, którzy ja tworzyli i tych, którzy współcześnie budują naszą „Małą Ojczyznę” .
  
  Bożena Wyglądacz
  
  Galeria zdjęć - http://spwolaszczygielkowa.edupage.org/photos/?gallery=4&photo=album

Nasz profil

Statut Szkoły Podstawowej w Woli Szczygiełkowej

Podstawy prawne:

Dział I Informacje o placówce

Dział II Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji

Dział III Organy szkoły

Dział IV Organizacja kształcenia, wychowania i opieki

Dział V Pracownicy szkoły

Dział VI Uczniowie szkoły

Dział VII Wewnątrzszkolne zasady oceniania

Dział VIII Warunki bezpiecznego pobytu ucznia w szkole 148

Dział IX Doradztwo zawodowe 154

Dział X Wolontariat w Szkole 155

Dział XI Ceremoniał szkolny 156

Dział XII Przepisy końcowe i przejściowe 160

§ 3

Model absolwenta

DZIAŁ II

Rozdział 1

2. Głównymi celami szkoły jest:

W przypadku zawieszenia zajęć dyrektor organizuje dla dzieci zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

- dbają o obiekt zgodnie z procedurami dotyczącymi funkcjonowania placówki w okresie realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

Rozdział 2

§ 11.a

Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.

Rozdział 3

§ 25.

Formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej

§ 26.

Organizacja pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom.

§ 28

Uczeń zdolny w szkole

§ 30

Dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia

Rozdział 4

§ 44

Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów

Rozdział 5

Rozdział 6

Rozdział 6a

Organizacja oddziałów przygotowawczych

Rozdział 7

Rozdział 8

DZIAŁ III

§ 61

Rada Pedagogiczna

§ 62

Rada Rodziców.

§ 63. Samorząd Uczniowski

§ 64

Zasady współpracy organów szkoły.

§ 66

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły.

DZIAŁ IV

§ 71.

Organizacja nauki religii/etyki i edukacji zdrowotnej.

Rozdział 2

Rozdział 3

§ 81.

Współpraca z rodzicami.

§ 85.

Organizacja nauczania w szkole

§ 86.

Działalność innowacyjna i eksperymentalna

§ 87.

Praktyki studenckie

§ Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada student, Dyrektor Szkoły lub szkolny opiekun praktyk.

§ 88.

Biblioteka szkolna

§ 89.

Regulamin biblioteki

§ 91.

Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy

§ 92.

Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania

DZIAŁ V

Rozdział 1

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

§ 93.

Zadania nauczycieli

Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych
i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.